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《英语新课程标准》指出：教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。因而，小学英语课堂必须最大限度的激起学生的学习兴趣，而要使学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，教师就要根据不同的教学内容创设不同的情境，通过各种生动活泼的交际性游戏使学生享受到语言的乐趣，从而跳到他们学习语言的积极性，培养他们学习语言的浓厚兴趣。正如美国阶梯英语老总所说：让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。为此，在英语教学过程中我从以下几方面做了尝试。
1 利用各种媒体创设情境
在英语课堂教学中能创设情境的媒体是比较多的。
1.1 传统的教学图片和教学实物。小学生活泼好动，所以教师要充分利用他们的无意注意。有效的运用教学图片和实物，显得更真实化，学习起来就事半功倍。例如：在教cloud这个单词时，我出示云的图片，让学生记住cloud这个单词。同时，在小学阶段，与日常生活有关的单词大多可以找到相应的实物。所以学生把单词和实物连起来，更容易记住单词。
1.2 现代化多媒体技术的应用。现代化多媒体技术的应用发挥了不小的作用，像TV、VCD、CAI等，能为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。而且，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。例如：在教授《PEP小学英语》三年级上册Unit6 Happy Birthday 一课时，我录制本班一个学生过生日时的场景，制作成课件在上课时放给学生看，学生们对于自己熟悉的人物会有更多的好奇心，这时教师引导学生用英语说出情景中的互相问候生日快乐和询问年龄的对话，学生们一定会很愿意参与进来，比传统的“讲读”式教学方法要生动很多，同时也给学生们创设了一个真实的情景，让学生在愉悦轻松地氛围中学会了知识点。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。
2 利用体态语创设情境
体态语是无声的语言，它是指人们用表情或动作传递信息的无声的语言，包括眼神、面部表情、身体动作、手势等非语言因素。它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，可以使学生全身心地投入到情境中去，从而使他们更好地掌握有声的语言。例如，我在教smile时，做一个微笑的动作，在教laugh时，做一个夸张性的大笑动作，这些活动可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。
3 通过歌曲创设情景
歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。在小学英语课堂中教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语，还可以调节学习气氛。例如在学习时间的单词时，由于时间比较抽象，我就把时间的单词编成歌谣：
Morning， morning， morning， I can get up.
Afternoon， afternoon， afternoon， I can play sports.
Evening， evening ，evening， I can go to bed.
有节奏感的歌谣配上合适的动作，学生唱熟练之后再替换其他的活动去唱。让学生不仅学会了单词，而且对英语也产生了更多的兴趣。
4 通过游戏和竞赛创设情景
小学生好胜心强，集体荣誉感也强，形式多样的竞赛和游戏能激发情景。这些竞赛和游戏既可以调动学生的积极性，又可以满足和培养他们的兴趣和竞争意识。
4.1 游戏活动。游戏的采用迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐，让学生在玩种学习英语，效果很好。但在游戏的设计要突出本课时的教学重点，使学生的玩的过程中又巩固复习了新知识。如：“连锁回答”
T： What can you do ？
S1： I can swim. What can you do？
S2 I can eat ice-cream .What can you do？
S3： I can——.
4.2 小组竞赛活动。小组竞赛活动是一剂课堂的兴奋剂，将会培养学生学会如何进行合作学习能力，培养他们的团队精神和热爱集体的品质。事实证明，适当的小组竞赛活动能真正调动每个学生的学习热情，是每节课都不可缺少的教学手段。但在竞赛种，要及时给予评价，运用多种鼓励的形式。如在Let’s talk的对话中，我把全班学生分成四大组，每组选两位同学作为代表在教室面前参加竞赛。全体学生为评判员，根据每组学生表演中英语知识运用准确性、表情丰富等作出判断，给最优秀的小组加分。在这些竞赛环节中，注意关注不同的学生，例如单词竞赛环节，教师适当照顾后进生，提高他们的积极性和自信心。小组竞赛模式的运用大大增加了学生语言实践的机会，形成良性循环。
以上是我在小学英语教学中常用的情景教学方法。总之，我认为设计有效的课堂情景教学活动，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，最大限度的发挥学生的主体性，学生在学习中自主飞扬，乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。
1 利用各种媒体创设情境
在英语课堂教学中能创设情境的媒体是比较多的。
1.1 传统的教学图片和教学实物。小学生活泼好动，所以教师要充分利用他们的无意注意。有效的运用教学图片和实物，显得更真实化，学习起来就事半功倍。例如：在教cloud这个单词时，我出示云的图片，让学生记住cloud这个单词。同时，在小学阶段，与日常生活有关的单词大多可以找到相应的实物。所以学生把单词和实物连起来，更容易记住单词。
1.2 现代化多媒体技术的应用。现代化多媒体技术的应用发挥了不小的作用，像TV、VCD、CAI等，能为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。而且，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。例如：在教授《PEP小学英语》三年级上册Unit6 Happy Birthday 一课时，我录制本班一个学生过生日时的场景，制作成课件在上课时放给学生看，学生们对于自己熟悉的人物会有更多的好奇心，这时教师引导学生用英语说出情景中的互相问候生日快乐和询问年龄的对话，学生们一定会很愿意参与进来，比传统的“讲读”式教学方法要生动很多，同时也给学生们创设了一个真实的情景，让学生在愉悦轻松地氛围中学会了知识点。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。
2 利用体态语创设情境
体态语是无声的语言，它是指人们用表情或动作传递信息的无声的语言，包括眼神、面部表情、身体动作、手势等非语言因素。它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，可以使学生全身心地投入到情境中去，从而使他们更好地掌握有声的语言。例如，我在教smile时，做一个微笑的动作，在教laugh时，做一个夸张性的大笑动作，这些活动可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。
3 通过歌曲创设情景
歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。在小学英语课堂中教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语，还可以调节学习气氛。例如在学习时间的单词时，由于时间比较抽象，我就把时间的单词编成歌谣：
Morning， morning， morning， I can get up.
Afternoon， afternoon， afternoon， I can play sports.
Evening， evening ，evening， I can go to bed.
有节奏感的歌谣配上合适的动作，学生唱熟练之后再替换其他的活动去唱。让学生不仅学会了单词，而且对英语也产生了更多的兴趣。
4 通过游戏和竞赛创设情景
小学生好胜心强，集体荣誉感也强，形式多样的竞赛和游戏能激发情景。这些竞赛和游戏既可以调动学生的积极性，又可以满足和培养他们的兴趣和竞争意识。
4.1 游戏活动。游戏的采用迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐，让学生在玩种学习英语，效果很好。但在游戏的设计要突出本课时的教学重点，使学生的玩的过程中又巩固复习了新知识。如：“连锁回答”
T： What can you do ？
S1： I can swim. What can you do？
S2 I can eat ice-cream .What can you do？
S3： I can——.
4.2 小组竞赛活动。小组竞赛活动是一剂课堂的兴奋剂，将会培养学生学会如何进行合作学习能力，培养他们的团队精神和热爱集体的品质。事实证明，适当的小组竞赛活动能真正调动每个学生的学习热情，是每节课都不可缺少的教学手段。但在竞赛种，要及时给予评价，运用多种鼓励的形式。如在Let’s talk的对话中，我把全班学生分成四大组，每组选两位同学作为代表在教室面前参加竞赛。全体学生为评判员，根据每组学生表演中英语知识运用准确性、表情丰富等作出判断，给最优秀的小组加分。在这些竞赛环节中，注意关注不同的学生，例如单词竞赛环节，教师适当照顾后进生，提高他们的积极性和自信心。小组竞赛模式的运用大大增加了学生语言实践的机会，形成良性循环。
以上是我在小学英语教学中常用的情景教学方法。总之，我认为设计有效的课堂情景教学活动，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，最大限度的发挥学生的主体性，学生在学习中自主飞扬，乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。