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摘 要： 当下教育体制的改革和素质教育推进正如火如荼地进行着，极大地发展了我国教育事业，体育教育质量得到很大提高，在这样的背景下，足球教学取得了较好成绩。在新课改的推动下，快乐教学法逐渐广泛应用于小学足球教学中，提高了足球教学质量。快乐教学法充分利用了学生的心理状态，极大地调动了学生学习足球的热情，使足球教学具有实效性，有效训练学生运动技能，在学习中逐渐提高身体素质。文章从足球教学现状入手，针对快乐教学法在当下足球教学中的实践应用展开深入分析。
关键词： 快乐教学法 小学足球教学 实践运用
足球教学的主要目的是培养学生进行足球运动的基本技能和与足球相关的知识，使学生增强对足球的兴趣，提高自我锻炼能力，树立终身体育思想观念，最终实现全面发展。实用性及趣味性是快乐教学法最主要的两个特征，在足球教学中充分发挥其作用，可培养学生学习足球的兴趣，提高实践能力，充分提高小学足球教学效率。
一、我国小学足球教学现状
足球运动是一项具有独特魅力、能俘获学生心灵的体育项目，能有效训练学生的协调能力，培养积极进取的精神，增强自信心。就当下小学足球教学情况看，训练过程中存在许多问题，使教学实效性比较低，例如，教学方法技术化太强，学生不易掌握；学校教学目标过于功利，难以同学生的实际需求相适应；教学内容单调乏味，学生无法体验足球运动带来的快乐。同时，部分学生选择足球学习时被动性太强，并不是真正热爱足球运动，只是为了顺利通过考试。此外，部分学校在教学环境、设施及场地等方面上存在很大缺陷，如有的学校缺乏室内运动场，足球课程由于天气等原因会经常性取消。这些因素使足球教学难以正常开展，更不用说体现足球教学的实效性、完整性和娱乐性，严重影响学生学习足球的积极性，最终导致小学阶段的足球教学目标难以实现。
二、将快乐教学法有效贯穿足球教学中的注意事项
1.激发学生的足球运动兴趣。
由于新课改的积极倡导，快乐学习理念被广泛认可并应用于教学中，学生只有在轻松愉悦的氛围中学习，才能感受到学习带来的乐趣，由此产生对课程的期待情绪，使其学习方式从被动向主动转变，学习效果得以优化。因而小学足球教学应将兴趣作为良好的引导因素，逐渐使学生的学习动力得到提升。教师在教学中需格外注意学生兴趣激发[1]。例如，足球教学可伴随动感音乐开始，在热烈的运动气氛下，教师可带领学生进行球操运动，训练体转及踢腿动作，进而让学生列队进入球场，在愉悦氛围中进行足球教学。教师可穿插一些有趣的小环节，如让学生辨认梅西、罗纳尔多、贝利等世界知名足球运动员，鼓励学生努力学习。通过一些有趣的小环节，学生真正热爱上足球运动，自主、积极地学习足球，课堂效果就会得到极大优化。
2.创新足球教学方式，训练学生的足球技能。
足球运动是一项循序渐进的运动[2]。进行足球运动之前，必须引领学生进行足够的准备活动，切忌急于求成。《体育课程标准》指出，必须将体育课堂营造成宽松、开放的课堂，积极提高学生兴趣及学习积极性。小学阶段的学生自控能力比较弱，活泼好动，注意力难以较长时间集中。因此，教学中须特别关注学生的注意力，尽可能创新教学方式。可利用儿歌口诀、竞赛、游戏、情景教学等方法实现寓教于乐的目标，引导学生参与其中，避免课堂枯燥、乏味。学生在富有乐趣的学习氛围中可减轻由足球运动带来的疲劳感。例如，教授学生踢球动作的时候，可提前制作相关视频，如梅西等运动员在赛场上的踢球动作，通过这种方式快速吸引学生注意力，使教学效果最优化。另外，可根据踢球要点编制儿歌，利用儿歌与实际动作相结合，不仅让学生掌握其精髓，而且加深记忆。
3.加强互动，建立良好的师生关系。
在小学足球教学活动中，教师必须对自身情绪和学生情绪进行良好调控，确保学生在积极、乐观、健康的心理状态下学习。首先教师必须良好把控自身情绪，教学中要有足够耐心、细心，切忌因为学生学习情况不佳而向学生发脾气，这会直接导致学生情绪低落，进而导致其自信心减弱。教师需要加强教学中与学生的交流互动，在了解学生心理状况的前提下进行足球教学。鼓励学生对课堂教学提出建议，并根据实际情况进行必要调整和改进，这样可以获得学生的信任，营造积极向上的学习氛围。对学生遇到的难点，教师需要耐心地引导，细致地讲解操作方法，并且鼓励学生克服困难，避免因“难题”导致学习积极性下降。另外，教师向学生演示动作时，可找同学配合，不仅能带给学生强烈的融入感，而且能使学生更直观地了解动作技巧，优化教学效果。
4.建立可行的规章制度。
教学活动顺利开展的有效保证是规章制度完善可行[3]。为了小学阶段的足球教学和管理能顺利进行，必须牢固建立可行的规章制度，保证拥有健全的器材、训练场地、专业的教师及固定的训练时间等。学校可以创建相应的办公室，对足球竞赛、训练教育及学生球队进行专门的系统化管理，并根据学校教学环境、财政等实际情况制订出一套切实可行的足球课程训练计划，明确足球教学内容、要求及目标。并在每学期末对不同年级足球教学活动进行分析总结，确保足球训练切实有效地开展。
体育教育是深化我国素质教育的重要部分，足球作为体育教学中的一个项目，在全国各个学校均开展了相应课程，而且在教学中融入了快乐教学法，取得了很大成效，尽管当下小学足球教学还存在一些问题，但只要学校、教师能以快乐教学为前提，创新教学、管理方式，小学足球教学一定能适应社会发展，教学水平将更上一层楼。
参考文献：
[1]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，v.519：101 103.
[2]蔡林.小学足球教学中运用比赛教学法的思考[J].求知导刊，2016，42：111.
[3]沈太平.小学足球游戏教学的有效实施[J].小学教学参考，2014，No.73530：72.
关键词： 快乐教学法 小学足球教学 实践运用
足球教学的主要目的是培养学生进行足球运动的基本技能和与足球相关的知识，使学生增强对足球的兴趣，提高自我锻炼能力，树立终身体育思想观念，最终实现全面发展。实用性及趣味性是快乐教学法最主要的两个特征，在足球教学中充分发挥其作用，可培养学生学习足球的兴趣，提高实践能力，充分提高小学足球教学效率。
一、我国小学足球教学现状
足球运动是一项具有独特魅力、能俘获学生心灵的体育项目，能有效训练学生的协调能力，培养积极进取的精神，增强自信心。就当下小学足球教学情况看，训练过程中存在许多问题，使教学实效性比较低，例如，教学方法技术化太强，学生不易掌握；学校教学目标过于功利，难以同学生的实际需求相适应；教学内容单调乏味，学生无法体验足球运动带来的快乐。同时，部分学生选择足球学习时被动性太强，并不是真正热爱足球运动，只是为了顺利通过考试。此外，部分学校在教学环境、设施及场地等方面上存在很大缺陷，如有的学校缺乏室内运动场，足球课程由于天气等原因会经常性取消。这些因素使足球教学难以正常开展，更不用说体现足球教学的实效性、完整性和娱乐性，严重影响学生学习足球的积极性，最终导致小学阶段的足球教学目标难以实现。
二、将快乐教学法有效贯穿足球教学中的注意事项
1.激发学生的足球运动兴趣。
由于新课改的积极倡导，快乐学习理念被广泛认可并应用于教学中，学生只有在轻松愉悦的氛围中学习，才能感受到学习带来的乐趣，由此产生对课程的期待情绪，使其学习方式从被动向主动转变，学习效果得以优化。因而小学足球教学应将兴趣作为良好的引导因素，逐渐使学生的学习动力得到提升。教师在教学中需格外注意学生兴趣激发[1]。例如，足球教学可伴随动感音乐开始，在热烈的运动气氛下，教师可带领学生进行球操运动，训练体转及踢腿动作，进而让学生列队进入球场，在愉悦氛围中进行足球教学。教师可穿插一些有趣的小环节，如让学生辨认梅西、罗纳尔多、贝利等世界知名足球运动员，鼓励学生努力学习。通过一些有趣的小环节，学生真正热爱上足球运动，自主、积极地学习足球，课堂效果就会得到极大优化。
2.创新足球教学方式，训练学生的足球技能。
足球运动是一项循序渐进的运动[2]。进行足球运动之前，必须引领学生进行足够的准备活动，切忌急于求成。《体育课程标准》指出，必须将体育课堂营造成宽松、开放的课堂，积极提高学生兴趣及学习积极性。小学阶段的学生自控能力比较弱，活泼好动，注意力难以较长时间集中。因此，教学中须特别关注学生的注意力，尽可能创新教学方式。可利用儿歌口诀、竞赛、游戏、情景教学等方法实现寓教于乐的目标，引导学生参与其中，避免课堂枯燥、乏味。学生在富有乐趣的学习氛围中可减轻由足球运动带来的疲劳感。例如，教授学生踢球动作的时候，可提前制作相关视频，如梅西等运动员在赛场上的踢球动作，通过这种方式快速吸引学生注意力，使教学效果最优化。另外，可根据踢球要点编制儿歌，利用儿歌与实际动作相结合，不仅让学生掌握其精髓，而且加深记忆。
3.加强互动，建立良好的师生关系。
在小学足球教学活动中，教师必须对自身情绪和学生情绪进行良好调控，确保学生在积极、乐观、健康的心理状态下学习。首先教师必须良好把控自身情绪，教学中要有足够耐心、细心，切忌因为学生学习情况不佳而向学生发脾气，这会直接导致学生情绪低落，进而导致其自信心减弱。教师需要加强教学中与学生的交流互动，在了解学生心理状况的前提下进行足球教学。鼓励学生对课堂教学提出建议，并根据实际情况进行必要调整和改进，这样可以获得学生的信任，营造积极向上的学习氛围。对学生遇到的难点，教师需要耐心地引导，细致地讲解操作方法，并且鼓励学生克服困难，避免因“难题”导致学习积极性下降。另外，教师向学生演示动作时，可找同学配合，不仅能带给学生强烈的融入感，而且能使学生更直观地了解动作技巧，优化教学效果。
4.建立可行的规章制度。
教学活动顺利开展的有效保证是规章制度完善可行[3]。为了小学阶段的足球教学和管理能顺利进行，必须牢固建立可行的规章制度，保证拥有健全的器材、训练场地、专业的教师及固定的训练时间等。学校可以创建相应的办公室，对足球竞赛、训练教育及学生球队进行专门的系统化管理，并根据学校教学环境、财政等实际情况制订出一套切实可行的足球课程训练计划，明确足球教学内容、要求及目标。并在每学期末对不同年级足球教学活动进行分析总结，确保足球训练切实有效地开展。
体育教育是深化我国素质教育的重要部分，足球作为体育教学中的一个项目，在全国各个学校均开展了相应课程，而且在教学中融入了快乐教学法，取得了很大成效，尽管当下小学足球教学还存在一些问题，但只要学校、教师能以快乐教学为前提，创新教学、管理方式，小学足球教学一定能适应社会发展，教学水平将更上一层楼。
参考文献：
[1]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，v.519：101 103.
[2]蔡林.小学足球教学中运用比赛教学法的思考[J].求知导刊，2016，42：111.
[3]沈太平.小学足球游戏教学的有效实施[J].小学教学参考，2014，No.73530：72.