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【摘要】：作为人类认知世界的一门基础性学科，数学在锻炼人的思维品质和思维水平、培养严谨的科学态度以及提升自我文化素养等方面发挥着重要作用。因此，在基础教育乃至大学教育阶段，我们每个人都应当去好好学习这门课程，这对于人生观、价值观尚未形成的小学生来说更应如此。那么作为一名小学数学教师，我们应当如何提升自己的教学能力来上好这门课呢。
【关键词】：数学；教学能力；提升
一、认真研读教材
作为教师我们不能只局限在自己已有的知识体系中，也应该回归教材。教材是知识的精髓和教学最基本的依据，我们所有的教学活动都应当围绕教材去展开。不仅如此，教材也是连接学生学习和教师教学的重要桥梁，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。有的老师擅于采用多姿多彩的教学方法，然而失去了教材的导向作用，结果学生还是不知所云，这样只会是适得其反。而有些教师喜欢采用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣而忽略了教材中的内容，这样学生的学习兴趣提升了，学起来也轻松了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这样的做法显然是不可取的。教师不但要去熟悉教材，而且还要从整体上去把握知识的整体框架以及不同知识点中内在的联系和差别。最后，教师应当根据教材中的知识脉络和结构去制定适当的教学方法，在教授课本知识的前提下去适当提升，从而保证学生在学好基础知识的前提下更深入地去学习。
二、定期接受专业知识的培训
作为教师，我们虽然在这方面有着深厚的专业底蕴和见解，但时代在发展，社会在进步，知识也在更新。我们应当积极主动地去参加教育教学主管部门举办的各种教学培训，改变教育理念和教育方法，教学相长；认真学习专业知识，开拓视野，提高自己的知识水平。对于数学教学来说，学生们如果只是掌握了某一个知识点而没有掌握学习的方法，更不会学以致用，只是单纯地为了学习而学习，为了应付考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而限制了学生能力的发展。而对于接受过专业培训的教师来说，他们会教给学生学习的方法、解题的方法和思维的方法，这不仅能最大限度地激发学生的潜能，对他们良好学习习惯的养成以及今后的发展都有着重要的促进作用。
三、关注学生的个人特点
学生的性格特点因人而异，在学习教学时的表现就会有很大的不同。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一个数学知识上，要把每一个点都想到，但是这样会花费很长的时间，此时我们就应该教会学生如何去把握重要的信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间去提高学习效率。而有些学生思维敏捷，善于跳跃式，这样虽然对新的知识接受较快但往往会因为粗心大意而犯错，此时我们就应该提醒他们，使他们养成仔细认真的好习惯。此外我们还应该关注学生的心理情感，努力把他们的兴趣爱好融入到自己的教学中，使他们能在快乐中学习，这样学生不仅乐意去学，而且学到的东西还会经久不忘。
四、积极参与教育科研
毫无疑问，教育科研对教育事業的长期发展大有裨益。教师不仅要善于把已有的知识教授给学生，而且要善于带着学生用已有的知识去探索未知的世界，这样不仅能培养学生，也能锻炼自己。一方面，教师研究的问题直接来源于自己的教育教学实践，具有一定的针对性和目的性。这些问题如果得到了解决或者自己在这方面已经形成了自己独特的见解，教师的教学能力自然会提升。另一方面，教师应当努力地将自己的科研成果尽快地应用到教育教学实践中去，促进教育教学水平的整体提高，为教育事业奉献出自己的力量。第三，教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。教师自主参与到教育科研里来就必然会去接受新的知识，教师的教学水平也会不断提高。只有这样，教师在自己的领域里不单单是被动地工作，而是主动地创造；也不再是一个只会按教材教案简单操作的工匠，而是开辟新知识的领导者。
五、不断总结教学经验
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得十全十美，都是在一次次地教学探索中不断地总结经验、完善自我，教学能力才得以慢慢提高。我们在不断的教育教学中一定要形成一套属于自己的理论，什么样的方法适合处理什么样的情况都要了然于心，只有这样才能更好地把握小学数学教学的方向。当然在总结自己经验教训的同时，也要不断地借鉴其他教师的方法和经验。特别是对于那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成果的教师，我们可以亲自与他们交流或者直接参与到他们的课堂教学中去，吸取他们身上对自己有用的东西。此外，在教授学生的同时我们也要不断的反思自己，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。
结论：素质教育地提出对教师的教学能力提出了更高的要求，为了参与到素质教育中来，适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地完善，教师也要不断提高自己的教学能力。教师认真去研读教材、接受专业的培训、关注学生的个人特点、积极参与教育科研、不断总结教学经验这些都是一些行之有效的方法。总之，作为一名传道授业的教师，我们应当从各个方面去努力提升自己的专业知识和教学能力，以全新的姿态和饱满的热情去教书育人，为人类教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
【关键词】：数学；教学能力；提升
一、认真研读教材
作为教师我们不能只局限在自己已有的知识体系中，也应该回归教材。教材是知识的精髓和教学最基本的依据，我们所有的教学活动都应当围绕教材去展开。不仅如此，教材也是连接学生学习和教师教学的重要桥梁，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。有的老师擅于采用多姿多彩的教学方法，然而失去了教材的导向作用，结果学生还是不知所云，这样只会是适得其反。而有些教师喜欢采用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣而忽略了教材中的内容，这样学生的学习兴趣提升了，学起来也轻松了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这样的做法显然是不可取的。教师不但要去熟悉教材，而且还要从整体上去把握知识的整体框架以及不同知识点中内在的联系和差别。最后，教师应当根据教材中的知识脉络和结构去制定适当的教学方法，在教授课本知识的前提下去适当提升，从而保证学生在学好基础知识的前提下更深入地去学习。
二、定期接受专业知识的培训
作为教师，我们虽然在这方面有着深厚的专业底蕴和见解，但时代在发展，社会在进步，知识也在更新。我们应当积极主动地去参加教育教学主管部门举办的各种教学培训，改变教育理念和教育方法，教学相长；认真学习专业知识，开拓视野，提高自己的知识水平。对于数学教学来说，学生们如果只是掌握了某一个知识点而没有掌握学习的方法，更不会学以致用，只是单纯地为了学习而学习，为了应付考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而限制了学生能力的发展。而对于接受过专业培训的教师来说，他们会教给学生学习的方法、解题的方法和思维的方法，这不仅能最大限度地激发学生的潜能，对他们良好学习习惯的养成以及今后的发展都有着重要的促进作用。
三、关注学生的个人特点
学生的性格特点因人而异，在学习教学时的表现就会有很大的不同。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一个数学知识上，要把每一个点都想到，但是这样会花费很长的时间，此时我们就应该教会学生如何去把握重要的信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间去提高学习效率。而有些学生思维敏捷，善于跳跃式，这样虽然对新的知识接受较快但往往会因为粗心大意而犯错，此时我们就应该提醒他们，使他们养成仔细认真的好习惯。此外我们还应该关注学生的心理情感，努力把他们的兴趣爱好融入到自己的教学中，使他们能在快乐中学习，这样学生不仅乐意去学，而且学到的东西还会经久不忘。
四、积极参与教育科研
毫无疑问，教育科研对教育事業的长期发展大有裨益。教师不仅要善于把已有的知识教授给学生，而且要善于带着学生用已有的知识去探索未知的世界，这样不仅能培养学生，也能锻炼自己。一方面，教师研究的问题直接来源于自己的教育教学实践，具有一定的针对性和目的性。这些问题如果得到了解决或者自己在这方面已经形成了自己独特的见解，教师的教学能力自然会提升。另一方面，教师应当努力地将自己的科研成果尽快地应用到教育教学实践中去，促进教育教学水平的整体提高，为教育事业奉献出自己的力量。第三，教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。教师自主参与到教育科研里来就必然会去接受新的知识，教师的教学水平也会不断提高。只有这样，教师在自己的领域里不单单是被动地工作，而是主动地创造；也不再是一个只会按教材教案简单操作的工匠，而是开辟新知识的领导者。
五、不断总结教学经验
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得十全十美，都是在一次次地教学探索中不断地总结经验、完善自我，教学能力才得以慢慢提高。我们在不断的教育教学中一定要形成一套属于自己的理论，什么样的方法适合处理什么样的情况都要了然于心，只有这样才能更好地把握小学数学教学的方向。当然在总结自己经验教训的同时，也要不断地借鉴其他教师的方法和经验。特别是对于那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成果的教师，我们可以亲自与他们交流或者直接参与到他们的课堂教学中去，吸取他们身上对自己有用的东西。此外，在教授学生的同时我们也要不断的反思自己，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。
结论：素质教育地提出对教师的教学能力提出了更高的要求，为了参与到素质教育中来，适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地完善，教师也要不断提高自己的教学能力。教师认真去研读教材、接受专业的培训、关注学生的个人特点、积极参与教育科研、不断总结教学经验这些都是一些行之有效的方法。总之，作为一名传道授业的教师，我们应当从各个方面去努力提升自己的专业知识和教学能力，以全新的姿态和饱满的热情去教书育人，为人类教育事业的发展贡献出自己的一份力量。