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摘要：在素质教育得以广泛推崇的今天，小学阶段，各个学科的任课教师在授课时都将德育教育穿插在了其中。但要想使学生受到系统性、高效率的德育教育，综合实践活动课程必不可少。这门课不仅能有效吸引学生的注意力，还能从生活实际出发，让学生在动手实践的同时，更好地认识生活，领会生活。因此，该课程教师应当从多个方面着手，将德育教育贯穿于实践内容中，把教学内容的价值与学生的培养紧密联系起来。
关键词：小学教学;综合实践;德育教育;爱国主义;积极心理中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-049
本文从三个角度对实践活动与德育教学进行了阐述，实践活动是教学手段，它是为了开展德育教育而服务的，也是任课教师在组织教育教学时的主要环节。将德育教育渗透在其中主要是通过鼓励学生积极参与到实践中，亲力亲为，体验学习乐趣，进而启迪每个学生的心灵与思维，使学生受到德育教育的教学过程。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈德育教育在小学综合实践活动教学中的有效渗透，希望对广大教师有所帮助。
一、强化爱国主义精神
爱国思想是德育教学中首要的内容，同时也是十分重要的部分。现阶段，所有的学生都生活在一个和平的年代，没有曾经的饥寒交迫，也没有曾经的炮火连天。小学生是祖国的未来，他们应当从小就被教育勿忘国耻，饱含爱国主义精神。借助与爱国主义相关的实践活动，可以对学生进行这方面的德育教学，使学生从内心深处感受到我国的强大，以及和平来之不易的道理。同时，任课教师还可以开展红歌教育，让学生从歌声中引起情感共鸣。
例如，在教授“我們是共产主义接班人”这一节时，我先对学生进行了《我们是共产主义接班人》歌曲教学，饱含真情的歌词伴随着悠扬婉转的旋律，每个学生都基本掌握了这首歌曲如何演唱。之后不久，我在一个周末，带领班上的学生，前往当地的革命战争纪念馆，开展实践活动。由于该纪念馆距离学校并不远，所以，我在学校将学生集合完毕，按照整齐划一的队伍，一同步行前往纪念馆。在路上，为了提高学生的趣味性，我让学生齐声歌唱《我们是共产主义接班人》。随着歌声的飘荡，我们抵达了纪念馆。在馆中游览的过程中，看着一把把生锈的刀刃与铁器，学生对抗日战争有了更加深刻的理解。游览完毕后，我在馆门口让学生齐声合唱《我们是共产主义接班人》这首歌，每位学生都饱含感情的唱了起来。
二、培养良好生活习惯
德育教育在实际教学过程中，对学生的日常行为和举止规范具有一定的引导作用。小学是培养学生良好学习习惯的黄金时期，如果在这一时期，对学生的行为习惯不进行约束和指导，等学生步入中学后，会更难对此进行纠正。在综合实践课程中，通过开展一些与生活实际十分贴近的实践活动，一些学生在日常生活中的陋习可以得到纠正。并且，以实践活动教育学生，要比理论教育更有力量。将正确、良好的生活习惯教育贯穿到实践中，有助于使学生受到深刻的教育。
例如，在教授“我与蔬菜交朋友”这一节时，我组织了学生进行了一个认识蔬菜的实践活动，打算通过此活动改掉学生挑食的坏习惯。活动内容是让学生从家里将一种蔬菜带到教室。在课上，我将学生带的蔬菜放到讲台上，然后让学生对讲台上的蔬菜进行描述。首先，要明确它的名字，接着，要看着实物叙述它的长相，并通过实际经验，分享它的口感。当分享到西红柿时，我问道：“有多少学生不喜欢西红柿呢？”班上有不少学生举起了手，并且还有学生表示自己坚决不吃西红柿。于是，我便利用多媒体设备向学生展示了多种西红柿制作的美味佳肴，并通过多吃西红柿的好处对学生进行了引导，帮助学生改掉挑食的坏习惯。
三、塑造正确健康心态
德育教育中还包含正确、健康、积极向上的心理状态。有的实践课教师在开展实践活动的时候，只注重活动的形式与学生的完成程度，在引导学生建立良好心态的教学效果上并不能保障。因此，笔者建议广大任课教师更新自己的教学理念，摒弃说教多于行动。只有通过实践活动引导，才能在一言一行中，帮助他们塑造出良好的心态，使他们成为积极健康的学生，为学生此后的发展与成长打下坚实而又良好的基础。
例如，在教授“我是校园小主人”这一节时，我先在课上向学生列举了多种不爱护校园的现象。比如，在校园的树上拿小刀刻字、在厕所里洗完手后不关水龙头、在校园里随地吐痰、拿着粉笔头乱扔等等。这些现象与学生的生活密切相关，因为有不少学生在校园内就是如此。为了让学生建立起一种正确的心理状态，我把班上的学生划分成了多个小组，轮流让这些小组成为“校园小主人”，即当“校园小主人”发现有哪位学生破坏校园公物，不爱护校园环境的时候，要立即前去阻止。为了公平起见，我设置了每个小组分别观察两天的实践任务，并向学生承诺，表现好的小组可以得到丰厚的奖励。自此之后，学生便开始积极投入到了监督校园环境的工作中，每位学生都在此活动中建立起了自己是校园主人的意识，对公共卫生和环境逐渐树立起了良好的、健康的、正确的心态。
总而言之，根据新课程改革的最新要求，德育工作已经成为了综合实践课程教学中的重要组成部分。在预计开展实践活动之前，教师要紧密结合德育工作，以促进学生的综合素养和全面发展为基础，充分利用实践活动，鼓励学生积极参与其中，以此来增强实际教学效果。
参考文献
[1]孙红霞.小学综合实践活动跟随式指导的策略[J].教学与管理，2017（17）
[2]刘伟.微课在小学综合实践活动中的应用[J].教育现代化，2016，3（11）
（江苏省苏州市吴江区绸都小学）
关键词：小学教学;综合实践;德育教育;爱国主义;积极心理中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-049
本文从三个角度对实践活动与德育教学进行了阐述，实践活动是教学手段，它是为了开展德育教育而服务的，也是任课教师在组织教育教学时的主要环节。将德育教育渗透在其中主要是通过鼓励学生积极参与到实践中，亲力亲为，体验学习乐趣，进而启迪每个学生的心灵与思维，使学生受到德育教育的教学过程。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈德育教育在小学综合实践活动教学中的有效渗透，希望对广大教师有所帮助。
一、强化爱国主义精神
爱国思想是德育教学中首要的内容，同时也是十分重要的部分。现阶段，所有的学生都生活在一个和平的年代，没有曾经的饥寒交迫，也没有曾经的炮火连天。小学生是祖国的未来，他们应当从小就被教育勿忘国耻，饱含爱国主义精神。借助与爱国主义相关的实践活动，可以对学生进行这方面的德育教学，使学生从内心深处感受到我国的强大，以及和平来之不易的道理。同时，任课教师还可以开展红歌教育，让学生从歌声中引起情感共鸣。
例如，在教授“我們是共产主义接班人”这一节时，我先对学生进行了《我们是共产主义接班人》歌曲教学，饱含真情的歌词伴随着悠扬婉转的旋律，每个学生都基本掌握了这首歌曲如何演唱。之后不久，我在一个周末，带领班上的学生，前往当地的革命战争纪念馆，开展实践活动。由于该纪念馆距离学校并不远，所以，我在学校将学生集合完毕，按照整齐划一的队伍，一同步行前往纪念馆。在路上，为了提高学生的趣味性，我让学生齐声歌唱《我们是共产主义接班人》。随着歌声的飘荡，我们抵达了纪念馆。在馆中游览的过程中，看着一把把生锈的刀刃与铁器，学生对抗日战争有了更加深刻的理解。游览完毕后，我在馆门口让学生齐声合唱《我们是共产主义接班人》这首歌，每位学生都饱含感情的唱了起来。
二、培养良好生活习惯
德育教育在实际教学过程中，对学生的日常行为和举止规范具有一定的引导作用。小学是培养学生良好学习习惯的黄金时期，如果在这一时期，对学生的行为习惯不进行约束和指导，等学生步入中学后，会更难对此进行纠正。在综合实践课程中，通过开展一些与生活实际十分贴近的实践活动，一些学生在日常生活中的陋习可以得到纠正。并且，以实践活动教育学生，要比理论教育更有力量。将正确、良好的生活习惯教育贯穿到实践中，有助于使学生受到深刻的教育。
例如，在教授“我与蔬菜交朋友”这一节时，我组织了学生进行了一个认识蔬菜的实践活动，打算通过此活动改掉学生挑食的坏习惯。活动内容是让学生从家里将一种蔬菜带到教室。在课上，我将学生带的蔬菜放到讲台上，然后让学生对讲台上的蔬菜进行描述。首先，要明确它的名字，接着，要看着实物叙述它的长相，并通过实际经验，分享它的口感。当分享到西红柿时，我问道：“有多少学生不喜欢西红柿呢？”班上有不少学生举起了手，并且还有学生表示自己坚决不吃西红柿。于是，我便利用多媒体设备向学生展示了多种西红柿制作的美味佳肴，并通过多吃西红柿的好处对学生进行了引导，帮助学生改掉挑食的坏习惯。
三、塑造正确健康心态
德育教育中还包含正确、健康、积极向上的心理状态。有的实践课教师在开展实践活动的时候，只注重活动的形式与学生的完成程度，在引导学生建立良好心态的教学效果上并不能保障。因此，笔者建议广大任课教师更新自己的教学理念，摒弃说教多于行动。只有通过实践活动引导，才能在一言一行中，帮助他们塑造出良好的心态，使他们成为积极健康的学生，为学生此后的发展与成长打下坚实而又良好的基础。
例如，在教授“我是校园小主人”这一节时，我先在课上向学生列举了多种不爱护校园的现象。比如，在校园的树上拿小刀刻字、在厕所里洗完手后不关水龙头、在校园里随地吐痰、拿着粉笔头乱扔等等。这些现象与学生的生活密切相关，因为有不少学生在校园内就是如此。为了让学生建立起一种正确的心理状态，我把班上的学生划分成了多个小组，轮流让这些小组成为“校园小主人”，即当“校园小主人”发现有哪位学生破坏校园公物，不爱护校园环境的时候，要立即前去阻止。为了公平起见，我设置了每个小组分别观察两天的实践任务，并向学生承诺，表现好的小组可以得到丰厚的奖励。自此之后，学生便开始积极投入到了监督校园环境的工作中，每位学生都在此活动中建立起了自己是校园主人的意识，对公共卫生和环境逐渐树立起了良好的、健康的、正确的心态。
总而言之，根据新课程改革的最新要求，德育工作已经成为了综合实践课程教学中的重要组成部分。在预计开展实践活动之前，教师要紧密结合德育工作，以促进学生的综合素养和全面发展为基础，充分利用实践活动，鼓励学生积极参与其中，以此来增强实际教学效果。
参考文献
[1]孙红霞.小学综合实践活动跟随式指导的策略[J].教学与管理，2017（17）
[2]刘伟.微课在小学综合实践活动中的应用[J].教育现代化，2016，3（11）
（江苏省苏州市吴江区绸都小学）