摘要：结合市政工程技术专业教学计划制定及实施的实践，论述了以能力为本位的高职专业课程设置理念，并结合市政工程技术专业课程体系的构成，对教学实施过程和实施重点进行了探索。
　　关键词：能力本位；高职高专；市政工程技术；课程体系
　　
　　随着现代中国城市化进程的加快，用于城市基础设施建设、维护、改建的投资逐年增加，对市政工程专业技术人员的要求无论从数量还是质量上均有所提高。为满足行业对人才的要求，我们对市政工程专业传统的课程体系尝试进行改革，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照相关的职业资质标准，构建新的课程体系。在教学过程中体现以实践教学为中心的思想，采用了以能力为本位、理论与实践一体化的创新课程模式，注重学生综合能力的培养，取得了良好的教学效果。
　　
　　高职教育应体现职业需求与能力本位的特点
　　
　　高等职业教育人才培养必须强调以能力为主，在课程体系的构建中必须强调学生实际能力和职业能力的培养，同时还要强化学生职业能力的培养，使有职业技能证书的毕业生取得“双证书”。对于市政工程技术专业的学生，目前要求的职业技能证书主要是“施工员”上岗证书。在课程体系的构建中，充分考虑职业技能的能力要求，将道路工程施工技能，桥梁工程施工技能、管道工程施工技能作为主要能力目标。这一课程体系的构建，真正体现了高职高专市政工程技术专业的针对性和教学内容的实用性。市政工程技术专业职业技能形成过程图如图1所示。
　　
　　理论教学中的实践教学环节理论教学中的实践教学环节是形成职业能力的基础，主要包括工程力学实验、建筑材料试验、土力学与基础工程试验、道路工程课程设计、建筑结构课程设计、桥梁工程课程设计、市政管道工程课程设计。
　　独立设置的实践教学环节独立设置的实践教学环节主要包括：工程测量技能训练、计算机辅助设计技能训练、毕业设计、施工组织实务训练、工程计量与计价实务训练等环节。这些环节对培养学生综合职业能力达到职业岗位（群）的要求具有非常重要的作用。这些环节着眼于市场需求进行开发。
　　毕业综合实践教学的目的是以就业为导向，提高毕业生的岗位适应能力毕业综合实践教学要有利于毕业生进一步整合原有的知识、能力与技能，并使之深化、强化和实用化，提高应职应岗所需的基本素质和通用能力。
　　课程体系构建过程应体现全面素质教育与职业提升的要求。一是高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把育人作为根本任务。一定要加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等教育人才培养的全过程。同时，在教育中也必须注重学生文化素质和创新、创业能力的培养以及个性化发展。二是高职教育在全面素质培养的基础上，也必须实现教育的可持续发展。要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，为他们适应新形势以及换岗、转岗提供知识、技术及能力支持。
　　课程体系的构建是一项系统工程，要根据专业培养目标的要求，统筹考虑知识、能力、素质之间的关系，基础课与专业课之间的关系，专业课与人文课之间的关系，理论教学环节与实践教学环节之间的关系，找到他们之间的平衡点，使整个教育过程中学生的知识、能力、素质得到协调发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]翟国静，王学民.高职高专公路监理专业课程体系构建[J].河北工程技术高等专科学校学报，2006，（3）.
　　[2]钟振宇.高职土建类专业教学模式改革探讨[J].沿海企业与科技，2006，（4）.
　　作者简介：
　　刘颖（1972—），女，山东潍坊人，硕士，上海城市管理职业技术学院讲师，研究方向为道路与桥梁施工技术及应用。
　　吴荣礼（1949—），男，安徽肥东人，上海城市管理职业技术学院副教授，主要从事力学教学与研究。