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学习地图以能力发展路径为主轴设计学习活动,能有效提升学生的思维品质和学习能力。将其引入教学,教师须通过“聚焦文体,把握真实起点,形成‘学习地图’;按图索骥,巧置学习任务,强调‘学生主体’;拓展阅读,加强迁移运用,实现‘能力转化’”三步骤,实现课堂变革,让“教课文”真正转为“教语文”。
“学习地图”,让“教课文”转为“教语文”——以《真理诞生于一百个问号之后》一文为例
【摘 要】
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学习地图以能力发展路径为主轴设计学习活动,能有效提升学生的思维品质和学习能力。将其引入教学,教师须通过“聚焦文体,把握真实起点,形成‘学习地图’;按图索骥,巧置学习任
【机 构】
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浙江省嵊州市剡山小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2018年9期
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