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摘 要：目前，随着新课改进程的推进，语文作为学生学习的重要科目，对于学生的影响十分久远。因此，任课教师在课堂教学中要有意识地提高课堂教学質量，给学生创造良好的学习环境，从而营造积极学习的氛围，使得学生在学习过程中充分发挥学习主动性，为提高初中语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
关键词：初中教学;多元智能;综合性语文课堂
引言：
课堂的实际教学效果会直接影响到学生对于本节课的真实理解程度，并且也会间接影响学生在学习的过程中是否可以真正掌握相应的基础知识和实践能力，因此在进行教学的过程中，教师则需要通过多种手段的共同应用来实现带动课堂教学效果的不断提高，这样才能够确保教学的有效性，同时也能够使学生在课堂学习的过程中，真正实现带动自我能力的发展，从而在基础知识的应用下，实现促进自身的综合性发展。对此，本文将深度探讨如何在初中语文课堂教学的过程中，实现提高教学的实际性效果。
一、初中语文教学现状分析
目前，开展初中语文教学还显然存在以下问题：（1）学生学习兴趣不高，兴趣可以激发学生更加积极主动参与到课堂学习中，并促进课堂教学目标更快更好地达成，但是联系实际发现学生语文课堂学习兴趣不够高，究其原因在于学生课堂主体地位没有得到充分发挥，汲取知识依然通过教师讲授实现，整个课堂教学处于被动学习状态，学生学习自主性、想象力和创造力均无法得到发挥，长此以往，学生语文学习积极性也会降低，影响到语文课堂教学质量提升。（2）教学方式单一，在初中语文学科中涵盖了古诗词、散文、小说、寓言故事等内容，这些知识内容人文性也比较强，学生学习以后可以优化知识结构体系和提高语文综合素养，然而教学中教师针对不同教学内容采用单一教学方式，不仅会让学生感觉到枯燥无聊，还会影响到学生思维能力发展，还需要教师加强书本教材内容的研究，对课堂教学方式进行调整和优化。（3）缺乏实践体验，初中阶段对学生开展语文学科教学，主要是对学生阅读、理解、写作等学科能力进行培养，然而实际教学中，语文阅读与写作联系不够紧密，课堂留给学生实践体验的机会也比较少，不利于学生各方面能力培养和锻炼，发展素质教育目标也无法达成。
二、以多元智能综合语文课堂教学思想构建全新的课堂教学模式
（一）小组合作教学，调动学习动力
随着新课程改革的不断深入，转变学习方式已成为实施素质教学的必然要求。在此背景下，如何调动学生的学习动力，使得学生在学习过程中充分发挥学习主动性呢？这也是当今教师所要思考的一大问题。为此，任课教师可以组织有效的小组合作，鼓励学生积极参与其中，进而调动学生的学习动力，为提高初中语文课堂教学质量奠定扎实的基础。
（二）设计悬疑问题
对于一些平时不愿意与教师进行沟通交流的学生而言，教师可以通过设计悬疑问题来让学生进行解答，这样也能够有效帮助学生锻炼自我能力的发展，更重要的是在热烈环境氛围的烘托下，就能够有效帮助学生在学习的同时获得参与活动的兴趣。比如，在日常教学的过程中，教师可以针对教学内容的疑点、难点进行悬疑设置，这样既可以帮助学生在进行自我探寻的过程中，实现推动自我思维能力的发展，又能够在真正回答问题时，锻炼自我表达能力和逻辑思维能力的发展，更重要的是，在学生进行讨论的过程中，又能够营造出一种热烈的学习氛围，所以教师想要保证课堂的教学效果，也可以通过设计悬疑问题来进行。
（三）培养阅读情趣，博览群书，提升语文素养
课内朗读、范读固然气势磅礴，令人欣慰，但课内时间及其有限，容不得浪费，教师只能指引学生在课外阅读，这是提高学生语文素养的良好途径。教师可根据学生的实际情况介绍阅读各种课外读物，督促学生制定阅读计划。阅读可以培养学生的口头表达技能，还可以解决学生口头表达能力差、不敢说和不善说的现象。阅读能力提升了，口语表达能力就增强了，理解能力会快速加强，当然最终写作能力不言而喻就会提高。所以，笔者认为，语文素养代表一个人的形象，课外阅读是学生成长的温床，教师是学生学习、生活中不可缺少的春雨，虽默默无闻，润物无声，一时看不见其丰功伟绩，但青青的小草会伴随桃李芬芳满园。
（四）信息技术教学，加深学习印象
随着现代教育进程的不断发展，充分利用信息技术进行教学已经是教学的特有功能，且对于学生的语文学习成绩和课堂教学效率都有着重要的影响。因此，任课教师应该及时创新教学方式，将信息技术融入教学之中，使得学生在视觉和听觉的刺激之下进行学习，大大加深学生的学习印象，从而达到最佳的教学效果。
结束语：
初中语文高效课堂的构建不可能一蹴而就，提高学生素质，提高全民素质，教师的责任重于泰山。虽然全社会对教育的重视程度正在逐步提高，但仍有许多消极因素制约着课改前进的步伐。虽然教无定法，但教师们一直在不断探索高效课堂;虽然探索道路中充满荆棘，但教师们已经在探索中积累了许多经验;虽然在多年的教学实践中取得了点滴成绩，但我们决不止步。在今后的教学实践活动中教师们将更加努力，继续探究高效课堂，不断提炼与总结、不断探索、不断创新，相信通过不懈努力，语文高效课堂模式会大大提升学生的语文素养，更希望能对各位同仁有所帮助。
参考文献：
[1]庾振娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].新课程（下），2018（12）：234.
[2]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2018（24）：87.
[3]张喜红.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].当代家庭教育，2018（12）：84.
（广西壮族自治区桂林市第十二中学）
关键词：初中教学;多元智能;综合性语文课堂
引言：
课堂的实际教学效果会直接影响到学生对于本节课的真实理解程度，并且也会间接影响学生在学习的过程中是否可以真正掌握相应的基础知识和实践能力，因此在进行教学的过程中，教师则需要通过多种手段的共同应用来实现带动课堂教学效果的不断提高，这样才能够确保教学的有效性，同时也能够使学生在课堂学习的过程中，真正实现带动自我能力的发展，从而在基础知识的应用下，实现促进自身的综合性发展。对此，本文将深度探讨如何在初中语文课堂教学的过程中，实现提高教学的实际性效果。
一、初中语文教学现状分析
目前，开展初中语文教学还显然存在以下问题：（1）学生学习兴趣不高，兴趣可以激发学生更加积极主动参与到课堂学习中，并促进课堂教学目标更快更好地达成，但是联系实际发现学生语文课堂学习兴趣不够高，究其原因在于学生课堂主体地位没有得到充分发挥，汲取知识依然通过教师讲授实现，整个课堂教学处于被动学习状态，学生学习自主性、想象力和创造力均无法得到发挥，长此以往，学生语文学习积极性也会降低，影响到语文课堂教学质量提升。（2）教学方式单一，在初中语文学科中涵盖了古诗词、散文、小说、寓言故事等内容，这些知识内容人文性也比较强，学生学习以后可以优化知识结构体系和提高语文综合素养，然而教学中教师针对不同教学内容采用单一教学方式，不仅会让学生感觉到枯燥无聊，还会影响到学生思维能力发展，还需要教师加强书本教材内容的研究，对课堂教学方式进行调整和优化。（3）缺乏实践体验，初中阶段对学生开展语文学科教学，主要是对学生阅读、理解、写作等学科能力进行培养，然而实际教学中，语文阅读与写作联系不够紧密，课堂留给学生实践体验的机会也比较少，不利于学生各方面能力培养和锻炼，发展素质教育目标也无法达成。
二、以多元智能综合语文课堂教学思想构建全新的课堂教学模式
（一）小组合作教学，调动学习动力
随着新课程改革的不断深入，转变学习方式已成为实施素质教学的必然要求。在此背景下，如何调动学生的学习动力，使得学生在学习过程中充分发挥学习主动性呢？这也是当今教师所要思考的一大问题。为此，任课教师可以组织有效的小组合作，鼓励学生积极参与其中，进而调动学生的学习动力，为提高初中语文课堂教学质量奠定扎实的基础。
（二）设计悬疑问题
对于一些平时不愿意与教师进行沟通交流的学生而言，教师可以通过设计悬疑问题来让学生进行解答，这样也能够有效帮助学生锻炼自我能力的发展，更重要的是在热烈环境氛围的烘托下，就能够有效帮助学生在学习的同时获得参与活动的兴趣。比如，在日常教学的过程中，教师可以针对教学内容的疑点、难点进行悬疑设置，这样既可以帮助学生在进行自我探寻的过程中，实现推动自我思维能力的发展，又能够在真正回答问题时，锻炼自我表达能力和逻辑思维能力的发展，更重要的是，在学生进行讨论的过程中，又能够营造出一种热烈的学习氛围，所以教师想要保证课堂的教学效果，也可以通过设计悬疑问题来进行。
（三）培养阅读情趣，博览群书，提升语文素养
课内朗读、范读固然气势磅礴，令人欣慰，但课内时间及其有限，容不得浪费，教师只能指引学生在课外阅读，这是提高学生语文素养的良好途径。教师可根据学生的实际情况介绍阅读各种课外读物，督促学生制定阅读计划。阅读可以培养学生的口头表达技能，还可以解决学生口头表达能力差、不敢说和不善说的现象。阅读能力提升了，口语表达能力就增强了，理解能力会快速加强，当然最终写作能力不言而喻就会提高。所以，笔者认为，语文素养代表一个人的形象，课外阅读是学生成长的温床，教师是学生学习、生活中不可缺少的春雨，虽默默无闻，润物无声，一时看不见其丰功伟绩，但青青的小草会伴随桃李芬芳满园。
（四）信息技术教学，加深学习印象
随着现代教育进程的不断发展，充分利用信息技术进行教学已经是教学的特有功能，且对于学生的语文学习成绩和课堂教学效率都有着重要的影响。因此，任课教师应该及时创新教学方式，将信息技术融入教学之中，使得学生在视觉和听觉的刺激之下进行学习，大大加深学生的学习印象，从而达到最佳的教学效果。
结束语：
初中语文高效课堂的构建不可能一蹴而就，提高学生素质，提高全民素质，教师的责任重于泰山。虽然全社会对教育的重视程度正在逐步提高，但仍有许多消极因素制约着课改前进的步伐。虽然教无定法，但教师们一直在不断探索高效课堂;虽然探索道路中充满荆棘，但教师们已经在探索中积累了许多经验;虽然在多年的教学实践中取得了点滴成绩，但我们决不止步。在今后的教学实践活动中教师们将更加努力，继续探究高效课堂，不断提炼与总结、不断探索、不断创新，相信通过不懈努力，语文高效课堂模式会大大提升学生的语文素养，更希望能对各位同仁有所帮助。
参考文献：
[1]庾振娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].新课程（下），2018（12）：234.
[2]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2018（24）：87.
[3]张喜红.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].当代家庭教育，2018（12）：84.
（广西壮族自治区桂林市第十二中学）