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摘 要： 随着新课程教育改革活动逐步推进，师专体育教学运行过程中，不仅要承担起对学生进行体育知识传输培养的任务，还要让学生在接受教育的过程中，形成自身热爱体育、教育他人热爱体育的精神，为培养师专生成为合格的教育者奠定基础。因此，需要在师专体育教学过程中将新的教学方法和内容充分渗透到师专体育教学过程中，对学生进行“双重体育能力”培养。与此同时，纵观传统师专体育教学过程，很多教学内容略显枯燥，和新课改中要求的“快乐学习”理念背道而驰。针对这种情况，本文将对师专体育教学对学生进行“双重体育能力”的培养策略进行探索研究。
关键词： 师专体育教学 双重体育能力 新课改 培养策略
根据对相关教育改革资料内容的研读，可以发现师专体育教学过程中，要对有效教学途径进行总结归纳，并从师专体育教学涉及的学科教育内容入手，对师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养方法进行优化设计。具体来说，截至目前，师专体育教学过程虽然形成一套教学体系，但是实际师专体育教学过程中，传统体育教学方法难以综合性提升学生的“双重体育能力”，学生毕业后难以快速胜任教育工作者的实际需求。针对这样的情况，本文结合师专学生体育学习特点和师专体育学科特点，进行师专体育教学，对学生进行“双重体育能力”培养策略研究工作。
一、传统师专体育教学过程中存在的问题
1.师专体育教学课堂氛围不够活跃
截至目前，在传统师专体育教学方法应用过程中，过于强调教师绝对主导地位，导致师专体育课堂枯燥乏味，学生形成的教学理念往往是延续教师的教学模式，并没有形成自身的思考，难以保证师专学生形成自身的教学思维体系。与此同时，由于多样化教学模式方法缺失，导致整个师专体育教学过程难以发挥应有的作用，学生对体育的热爱难以得到有效激发，更不用提及传播热爱体育的精神。除此之外，师专体育教师在备课过程中忽视课堂氛围调节活跃，导致学生和教师难以快速有效地进行思维沟通，这都是在后续“双重体育能力”培养过程中要重点思考解决的问题。
2.如何寻找普适性的师专体育教学模式体系
结合当前师专体育教学实际案例，可以发现现行师专体育教学模式并没有对多样化体育教学模式进行总结思考。因此，现行师专体育教学过程中很容易出现师专体育教学和师专生“双重体育能力”培养过程脱节的实际问题。具体来说，在师专体育知识靠拢新课程教育大纲、综合性培养师专生教学素养能力的过程中，要充分重视对师专体育教学理论模式进行动态化更新，并要求师专体育教师在备课过程中对当前体育学科教育内容发展、教师综合素质新需求的实际情况进行调查研究，并以此为研究基础，制定出基于培养学生“双重体育能力”的先进教学模式体系。
二、师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养策略探析
1.总结提炼现有师专体育教学方法
（1）结合对“双重体育能力”的分析，在培养过程中首先激发学生对体育的热爱。针对这样的情况，师专体育教师应该对学生的师专体育学习特点进行调查了解，有针对性地选择教学切入点，实现对师专体育教学的针对性优化设计，促进学生对体育的热爱程度提升。例如，师专体育《健康的生活方式》教学过程中，教师可以结合体育锻炼和身体健康的关系，让每个学生将体育锻炼过程和自身身体健康状况结合在一起，让学生认识到生命在于运动。在这样的背景下，学生就会充分认识到体育学科的重要作用，激发自身对体育的热爱。然后，教师可以顺着学生的思路进行后续师专体育、教学内容讲述，进而在把握学生体育学习兴趣点的基础上，有效提高师专生对体育的热爱程度。
（2）充分培养学生成为体育运动的“传道者”。作为未来的基础教育工作者，师专体育教师在师专生培养过程中，应该充分尊重师专生的师专体育知识学习诉求，并鼓励学生向外界积极宣传体育知识。例如，师专体育《如何做称职小学体育教师》的教学过程中，要在尊重师专体育教学基础知识的前提下，向学生介绍当前国家的教育政策、体育教育之中教师的责任，从意识层面角度鼓舞学生积累体育知识，进而逐步将学生培养成为合格的教育工作者。
2.为师专体育教学培养学生“双重体育能力”创造良好的教学环境
為了保证师专体育“双重体育能力”培养效果，要在师专体育教学过程中，对有效教学方法应用各个部分进行总结归纳研究，进而为“双重体育能力”培养创设良好的教学环境。例如，师专体育教学中《体育锻炼与心理健康》课堂上，就可以有针对性地引进有效教学途径，从生理健康和心理健康联系入手，定期针对师专体育内容开展绘声绘色的案例教学，对师专体育各个知识点涉及的和师专生后续教学的相关案例进行整理归纳，并寻找出师专体育教育和后续学生教育的连接点，并以此为教学突破口，延续新课程教育改革的实际需要，持续性地完善师专体育教学过程，促进师专生体育教学能力的提升。
综上所述，在师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养策略研究的过程中，师专体育教师必须重视对师专生体育学习特点和体育学科特点的总结归纳，并在“双重体育能力”的培养研究过程中，持续性地进行教学模式体系的总结归纳，为学生创造优异的师专体育学习环境，帮助师专生积累足够的教学经验。
参考文献：
[1]刘瑜.浅析大学生体育能力的培养[J].才智，2015（04）.
[2]左丹.高校体育移植教学对体育能力培养探析[J].文山学院学报，2013（06）.
[3]张琳.试论体育教师如何培养高校学生体育能力[J].科技视界，2013（33）.
[4]陆敏.高职院校学生体育能力培养的研究与策略[J].开封教育学院学报，2013（08）.
[5]余丁友.大学生体育能力的构成及培养途径剖析[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2011（01）.
关键词： 师专体育教学 双重体育能力 新课改 培养策略
根据对相关教育改革资料内容的研读，可以发现师专体育教学过程中，要对有效教学途径进行总结归纳，并从师专体育教学涉及的学科教育内容入手，对师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养方法进行优化设计。具体来说，截至目前，师专体育教学过程虽然形成一套教学体系，但是实际师专体育教学过程中，传统体育教学方法难以综合性提升学生的“双重体育能力”，学生毕业后难以快速胜任教育工作者的实际需求。针对这样的情况，本文结合师专学生体育学习特点和师专体育学科特点，进行师专体育教学，对学生进行“双重体育能力”培养策略研究工作。
一、传统师专体育教学过程中存在的问题
1.师专体育教学课堂氛围不够活跃
截至目前，在传统师专体育教学方法应用过程中，过于强调教师绝对主导地位，导致师专体育课堂枯燥乏味，学生形成的教学理念往往是延续教师的教学模式，并没有形成自身的思考，难以保证师专学生形成自身的教学思维体系。与此同时，由于多样化教学模式方法缺失，导致整个师专体育教学过程难以发挥应有的作用，学生对体育的热爱难以得到有效激发，更不用提及传播热爱体育的精神。除此之外，师专体育教师在备课过程中忽视课堂氛围调节活跃，导致学生和教师难以快速有效地进行思维沟通，这都是在后续“双重体育能力”培养过程中要重点思考解决的问题。
2.如何寻找普适性的师专体育教学模式体系
结合当前师专体育教学实际案例，可以发现现行师专体育教学模式并没有对多样化体育教学模式进行总结思考。因此，现行师专体育教学过程中很容易出现师专体育教学和师专生“双重体育能力”培养过程脱节的实际问题。具体来说，在师专体育知识靠拢新课程教育大纲、综合性培养师专生教学素养能力的过程中，要充分重视对师专体育教学理论模式进行动态化更新，并要求师专体育教师在备课过程中对当前体育学科教育内容发展、教师综合素质新需求的实际情况进行调查研究，并以此为研究基础，制定出基于培养学生“双重体育能力”的先进教学模式体系。
二、师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养策略探析
1.总结提炼现有师专体育教学方法
（1）结合对“双重体育能力”的分析，在培养过程中首先激发学生对体育的热爱。针对这样的情况，师专体育教师应该对学生的师专体育学习特点进行调查了解，有针对性地选择教学切入点，实现对师专体育教学的针对性优化设计，促进学生对体育的热爱程度提升。例如，师专体育《健康的生活方式》教学过程中，教师可以结合体育锻炼和身体健康的关系，让每个学生将体育锻炼过程和自身身体健康状况结合在一起，让学生认识到生命在于运动。在这样的背景下，学生就会充分认识到体育学科的重要作用，激发自身对体育的热爱。然后，教师可以顺着学生的思路进行后续师专体育、教学内容讲述，进而在把握学生体育学习兴趣点的基础上，有效提高师专生对体育的热爱程度。
（2）充分培养学生成为体育运动的“传道者”。作为未来的基础教育工作者，师专体育教师在师专生培养过程中，应该充分尊重师专生的师专体育知识学习诉求，并鼓励学生向外界积极宣传体育知识。例如，师专体育《如何做称职小学体育教师》的教学过程中，要在尊重师专体育教学基础知识的前提下，向学生介绍当前国家的教育政策、体育教育之中教师的责任，从意识层面角度鼓舞学生积累体育知识，进而逐步将学生培养成为合格的教育工作者。
2.为师专体育教学培养学生“双重体育能力”创造良好的教学环境
為了保证师专体育“双重体育能力”培养效果，要在师专体育教学过程中，对有效教学方法应用各个部分进行总结归纳研究，进而为“双重体育能力”培养创设良好的教学环境。例如，师专体育教学中《体育锻炼与心理健康》课堂上，就可以有针对性地引进有效教学途径，从生理健康和心理健康联系入手，定期针对师专体育内容开展绘声绘色的案例教学，对师专体育各个知识点涉及的和师专生后续教学的相关案例进行整理归纳，并寻找出师专体育教育和后续学生教育的连接点，并以此为教学突破口，延续新课程教育改革的实际需要，持续性地完善师专体育教学过程，促进师专生体育教学能力的提升。
综上所述，在师专体育教学对学生进行“双重体育能力”培养策略研究的过程中，师专体育教师必须重视对师专生体育学习特点和体育学科特点的总结归纳，并在“双重体育能力”的培养研究过程中，持续性地进行教学模式体系的总结归纳，为学生创造优异的师专体育学习环境，帮助师专生积累足够的教学经验。
参考文献：
[1]刘瑜.浅析大学生体育能力的培养[J].才智，2015（04）.
[2]左丹.高校体育移植教学对体育能力培养探析[J].文山学院学报，2013（06）.
[3]张琳.试论体育教师如何培养高校学生体育能力[J].科技视界，2013（33）.
[4]陆敏.高职院校学生体育能力培养的研究与策略[J].开封教育学院学报，2013（08）.
[5]余丁友.大学生体育能力的构成及培养途径剖析[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2011（01）.