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【摘要】随着新课程改革的不断深化，许多新技术和新方法被广泛应用于教育教学中，有效推动了现代化教育事业的发展。当前在小学英语课堂教学中，传统的教学模式已经无法满足教育发展的实际需要，而多元交互式教学作为一种全新的教学模式，将其应用于小学英语课堂教学中，能够加强师生和生生之间的互动交流，提高学生的英语综合应用能力，增强教学效果。本文就对小学英语课堂教学中的多元交互式教学模式进行分析和探讨。
【关键词】小学英语 课堂教学 多元交互式教学模式
语音作为语言教学的前提与基础，其对学生听说读写能力的培养与提高具有重要的作用。以往教师在进行小学英语课堂教学时，主要是采用灌输式的教学模式，学生往往处于被动学习的状态，学习兴趣低下，导致教学效果不佳，难以实现教学目标。要想提高小学英语教学的效果，需要改变以往单向传授知识的教学模式，采用多元交互式教学模式，优化课堂教学的方法，重视语言知识的传授，提高学生的英语水平和语言应用能力，促进英语教学有效性的提升。
一、多元交互式教学模式概述
对于多元交互式教学模式而言，其是以学生自主学习为主，通过人与环境、师生和生生之间的互动，加强彼此之间的共同与交往，实现教与学的动态统一发展。该教学模式能够采用优化“教学互动”的形式，对师生关系加以有效调节，构建和谐的生生互动、师生互动、教学中介与学习个体的互动，从而产生教学共振的作用，提高教学质量和教学效果。
当前小学英语课堂教学还面临着一系列问题，如教学低效耗时等，难以培养学生听说读写能力以及自主学习能力，需要加强教学改革，使学生适应社会发展的需要。而多元交互式教学模式在实际教学中的应用，是一种重要的课堂组织形式，能够有效融合其他的教学方法，将学生的主体性作用加以充分发挥，促进教学有效性的提升。交流作为多元交互式教学中的主要表现形式，加强师生与生生等的交流，开展多样化的交互活动，能够激发学生的学习兴趣，使学生有效掌握所学知识，培养学生的英语综合应用能力，提高学习效率和教学效果。
二、小学英语课堂教学中多元交互式教学模式的应用
1.实践应用。随着现代化教育的发展，传统的单一交互式教学模式已经无法满足英语教学的需求，需要采用多元交互式的教学模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，有效实现语言教学的目的。多元交互式教学模式的应用，其主要可从生生交互、师生交互、人机交互等方面出发，多方位和多维度加以阐述。（1）生生交互。学生在英语知识的学习过程中，要想达到学以致用的目标，需要加强学生之间的合作学习，相互配合与交流互动，对学习经验加以总结与分享，确保英语语言无障碍的交流和沟通，提高学习效率和质量。（2）师生交互。在师生互动交流过程中，教师需要积极转变自身的角色，将自身的引导作用和组织作用加以充分发挥，帮助学生更好地学习。同时学生在实际学习时，需要做到有的放矢，对英语互动交流互动进行合理组织，激发学习的兴趣和热情，提高学习效果。（3）人机交互。人机交互主要涉及学生和教师与计算机网络之间的交互，由于师生需要进行知识的输出及输入，而基于计算机网络平台的英语教学，能够有效拓宽师生的知识面，促进知识输入时效性和准确性的提高。
2.注意事项。（1）教学顺序。当前许多英语教材都是照搬照抄国外语言教学顺序，没有对学生习得语音过程的顺序加以重视，无法遵循“循序渐进”的教学原则，导致教学效果不佳。因此教师在开展教学活动之前，需要进行相关测试，了解学生已经或容易掌握的语音知识，在此基础上对教学顺序加以及时调整，有效引导学生的学习，提高教学质量。（2）学生自主学习的自我评估。由于师生之间的文化差异，往往难以在平等的情况下进行合作，因此考试成为评估学生的唯一方法，致使学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，产生逆反心理。而多元交互式教学能够使教师淡化自身的价值，加强学生学习的创造性与主动性，因此学生的自我表现评估成为学习的重要环节，能够充分体现教师的分析与指导作用，便于师生之间的互动交流。同时教师可以在该模式下构建学生自我评估结果的档案，对学生的实际学习情况加以跟踪，以此保证教师和学生最终评估的合理性及科学性。（3）课后延伸。对于小学英语课堂教学而言，其需要遵循高频率、长短课时相结合等原则，强化课后学习活动，从而巩固所学知识，延伸学生课后学习的兴趣。如支持和鼓励学生表演简单的英语节目、创办英语板报和英语园地、学唱英语歌曲等，从而开拓学生的视野，使学生感受到英语学习的乐趣，保证课堂内容的丰富性，强化学生的语言运用能力。总之，多元交互式教学模式的应用，学生能够更为容易接受和掌握语音知识，学会发音，灵活运用所学的英语知识，提高教学的有效性。
三、结束语
多元互动式教学模式是最为有效的一种教学方法，能够通过师生和生生之间的互动交流来改善师生关系，强化学生的英语运用能力，提高教学质量和效果，达到教学目的。在小学英语课堂教学中应用多元交互式教学模式时，需要对教学顺序、学生自我评估和课后延伸等方面加以重视，加强师生互动、生生互动和人机互动，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高英语教学效果，促进教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]马丽，高琰，孙建顺.农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011，07：113-114.
[2]初玉洁.浅议小学英语交互式教学模式效果[J].当代教育实践与教学研究，2015，03：41.
[3]王雪莲.浅析多元交互式英语教学在大学英语课堂上的应用[J].戏剧之家（上半月），2013，07：251.
【关键词】小学英语 课堂教学 多元交互式教学模式
语音作为语言教学的前提与基础，其对学生听说读写能力的培养与提高具有重要的作用。以往教师在进行小学英语课堂教学时，主要是采用灌输式的教学模式，学生往往处于被动学习的状态，学习兴趣低下，导致教学效果不佳，难以实现教学目标。要想提高小学英语教学的效果，需要改变以往单向传授知识的教学模式，采用多元交互式教学模式，优化课堂教学的方法，重视语言知识的传授，提高学生的英语水平和语言应用能力，促进英语教学有效性的提升。
一、多元交互式教学模式概述
对于多元交互式教学模式而言，其是以学生自主学习为主，通过人与环境、师生和生生之间的互动，加强彼此之间的共同与交往，实现教与学的动态统一发展。该教学模式能够采用优化“教学互动”的形式，对师生关系加以有效调节，构建和谐的生生互动、师生互动、教学中介与学习个体的互动，从而产生教学共振的作用，提高教学质量和教学效果。
当前小学英语课堂教学还面临着一系列问题，如教学低效耗时等，难以培养学生听说读写能力以及自主学习能力，需要加强教学改革，使学生适应社会发展的需要。而多元交互式教学模式在实际教学中的应用，是一种重要的课堂组织形式，能够有效融合其他的教学方法，将学生的主体性作用加以充分发挥，促进教学有效性的提升。交流作为多元交互式教学中的主要表现形式，加强师生与生生等的交流，开展多样化的交互活动，能够激发学生的学习兴趣，使学生有效掌握所学知识，培养学生的英语综合应用能力，提高学习效率和教学效果。
二、小学英语课堂教学中多元交互式教学模式的应用
1.实践应用。随着现代化教育的发展，传统的单一交互式教学模式已经无法满足英语教学的需求，需要采用多元交互式的教学模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，有效实现语言教学的目的。多元交互式教学模式的应用，其主要可从生生交互、师生交互、人机交互等方面出发，多方位和多维度加以阐述。（1）生生交互。学生在英语知识的学习过程中，要想达到学以致用的目标，需要加强学生之间的合作学习，相互配合与交流互动，对学习经验加以总结与分享，确保英语语言无障碍的交流和沟通，提高学习效率和质量。（2）师生交互。在师生互动交流过程中，教师需要积极转变自身的角色，将自身的引导作用和组织作用加以充分发挥，帮助学生更好地学习。同时学生在实际学习时，需要做到有的放矢，对英语互动交流互动进行合理组织，激发学习的兴趣和热情，提高学习效果。（3）人机交互。人机交互主要涉及学生和教师与计算机网络之间的交互，由于师生需要进行知识的输出及输入，而基于计算机网络平台的英语教学，能够有效拓宽师生的知识面，促进知识输入时效性和准确性的提高。
2.注意事项。（1）教学顺序。当前许多英语教材都是照搬照抄国外语言教学顺序，没有对学生习得语音过程的顺序加以重视，无法遵循“循序渐进”的教学原则，导致教学效果不佳。因此教师在开展教学活动之前，需要进行相关测试，了解学生已经或容易掌握的语音知识，在此基础上对教学顺序加以及时调整，有效引导学生的学习，提高教学质量。（2）学生自主学习的自我评估。由于师生之间的文化差异，往往难以在平等的情况下进行合作，因此考试成为评估学生的唯一方法，致使学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，产生逆反心理。而多元交互式教学能够使教师淡化自身的价值，加强学生学习的创造性与主动性，因此学生的自我表现评估成为学习的重要环节，能够充分体现教师的分析与指导作用，便于师生之间的互动交流。同时教师可以在该模式下构建学生自我评估结果的档案，对学生的实际学习情况加以跟踪，以此保证教师和学生最终评估的合理性及科学性。（3）课后延伸。对于小学英语课堂教学而言，其需要遵循高频率、长短课时相结合等原则，强化课后学习活动，从而巩固所学知识，延伸学生课后学习的兴趣。如支持和鼓励学生表演简单的英语节目、创办英语板报和英语园地、学唱英语歌曲等，从而开拓学生的视野，使学生感受到英语学习的乐趣，保证课堂内容的丰富性，强化学生的语言运用能力。总之，多元交互式教学模式的应用，学生能够更为容易接受和掌握语音知识，学会发音，灵活运用所学的英语知识，提高教学的有效性。
三、结束语
多元互动式教学模式是最为有效的一种教学方法，能够通过师生和生生之间的互动交流来改善师生关系，强化学生的英语运用能力，提高教学质量和效果，达到教学目的。在小学英语课堂教学中应用多元交互式教学模式时，需要对教学顺序、学生自我评估和课后延伸等方面加以重视，加强师生互动、生生互动和人机互动，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高英语教学效果，促进教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]马丽，高琰，孙建顺.农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011，07：113-114.
[2]初玉洁.浅议小学英语交互式教学模式效果[J].当代教育实践与教学研究，2015，03：41.
[3]王雪莲.浅析多元交互式英语教学在大学英语课堂上的应用[J].戏剧之家（上半月），2013，07：251.