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摘 要：面向就业市场需求，培养具有核心竞争力的专业人才是提高人才培养质量的关键。该文通过分析当下地方高校风景园林人才培养中存在的问题，提出以就业为导向的人才培养思路和目标，并从人才培养目标、专业课程体系、实践教学体系、人才培养保障等方面提出了改革策略，以期为地方高校风景园林专业教学改革提供有益借鉴。
关键词：就业导向;风景园林;人才培养;地方高校
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章編号 1007-7731（2018）24-0135-2
Abstract：The key to improve the talent cultivation quality is to cultivate professional talents with core competitiveness in the face of the employment market demand.In this paper， by analyzing the present problems about the talent training of landscape architecture in local colleges， and puts forward the idea and goal based on employment guidance.Reform strategies are proposed from the aspects of talent training objectives， professional course system， practical teaching system and talent training guarantee， in order to provide beneficial reference for landscape architecture specialty teaching reform in colleges and universities.
Key words：Employment guidance;Landscape architecture; Talent cultivation; Local colleges and universities
教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，提高人才培养质量是高校的首要工作。面向就业市场、区域产业需求，培养具有核心就业竞争力的专业人才是提高人才培养质量的关键，新常态下风景园林行业及相关产业对风景园林人才规格产生了新需求。一方面，传统园林行业主要依赖的3个市场：房地产、市政和生态建设，尤其房地产业前几年发展过热，已进入调整阶段，传统风景园林人才需求增长趋缓，对人才的实践能力和核心竞争力要求更高;另一方面，旅游产业大发展、美丽乡村建设、新型城镇化，催生了庞大的人才市场需求。现今旅游已成为人们日常生活的重要组成部分，众多自然和文化遗产地、风景名胜区、自然保护区、森林公园、传统村落以及一些未开发的乡野地区，均已成为人们进行户外休闲游憩的场所。旅游资源开发、景区改造提升，需要大量的风景旅游规划设计人才。
1 地方高校风景园林人才培养存在的问题
近10多年来，伴随快速城镇化，很多地方院校纷纷增设风景园林专业[1]。目前，我国有超过150所高校开设有风景园林专业，大部分属于地方高校[2]。与传统风景园林强校相比，地方高校的风景园林人才培养普遍存在如下问题：
1.1 人才培养与就业市场需求适配性不佳 新时期在美丽中国、生态文明建设、新型城镇化以及旅游产业大发展的背景下，风景园林企事业单位对风景园林人才的专业素质有新需求，而遵循传统园林教育体系培养的专业人才很难满足就业市场多元化的需求，造成毕业生岗位适应性弱，用人单位需进行二次培养等问题。
1.2 学生在就业市场中缺乏专业特色、核心竞争力不足 很多地方高校未能将风景园林与学校已有优势学科进行交叉融合，也未对接地方产业需求、凸显地域特点进行风景园林特色人才的培养。在就业市场中风景园林人才缺乏辨识度，与传统风景园林强校相比，即缺乏综合性设计功底等核心竞争力，又没有专业特色，就业竞争力偏弱。
1.3 学生实践创新能力较弱 地方高校的风景园林专业普遍存在重理论、轻实践的现象，教学模式老化[3]，实践教学环节薄弱，产教融合、校企协同的教学模式开展较少，学生的实践创新能力较低。
2 就业导向下的地方高校风景园林人才培养思路与目标
2.1 人才培养思路
2.1.1 面向就业市场，学科融合的人才培养体系 对接就业市场和广西旅游产业需求，优化人才培养体系，通过将工科与文科融合，将科学理性与文化创意融合，将人才培养与行业需求融合，强化风景园林和旅游管理融合发展，建立地方高校风景园林特色人才培养的新模式。
2.1.2 就业导向的“三环节”人才培养途径 面向就业市场需求的风景园林实践创新人才培养途径，可以整合为理论教学、实践教学、素质拓展三大环节。坚持理论环节实践化、实践环节实战化、拓展环节市场化，从而促使所有培养环节都以提升学生实践动手能力、就业创业能力为根本目的，确保“基础理论、实践能力和综合素质”三位一体、有机统一。
2.1.3 就业导向的“四结合”实践教学模式 为全面提升学生的实践动手能力，采取课堂与课外结合、教学与科研结合、实习与就业结合、专职教师与校外导师结合的“四结合”教学模式，开展仿真化、实战化项目教学。
2.2 人才培养目标
2.2.1 对接就业市场需求实践能力见长的应用型风景园林师 针对就业市场需求，以培养学生就业创业能力、实践动手能力为主线，根据新常态下风景园林专业人才知识、能力需求的新变化以及广西区域产业需求，优化专业课程体系，改革实践教学方法，培养掌握本专业基本知识，实践技能见长，能从事风景园林设计、施工、管理工作的高级应用型人才。 2.2.2 对接地方旅游产业需求的风景旅游规划师 针对旅游产业快速发展对旅游规划设计类人才的旺盛需求，依托桂林理工大学旅游管理学科传统优势，打破专业与学科的横向壁垒，将风景园林与旅游规划策划高度融合，做到特色培养和跨专业知识的复合渗透，培养具有鲜明特色的风景旅游规划师。
3 就业导向下的风景园林人才培养改革措施
3.1 优化人才培养目标 通过调研广州、深圳、南宁、上海、北京等风景园林毕业生主要就业去向地的规划设计类相关企业、院所以及广西园林、旅游、城建等相关政府部门，进一步明确就业市场风景园林人才需求规格。考察不同类型地方高校，学习借鉴面向市场、特色化办学经验以及人才培养模式。组织省内外专家研讨论证，结合就业市场需求找准人才培养的服务面向、核心能力需求，修订完善人才培养方案，优化人才培养目标。
3.2 优化专业课程体系 根据就业市场对风景园林人才知识、能力、专长的需求特征分析，综合考虑广西产业发展需求和桂林理工大学优势学科特点，优化原有风景园林专业课程结构体系，制定适应实践创新能力提升、风景旅游规划设计核心竞争力养成的学科内容和结构设置。在遵循专业建设规范的基础上，结合专业特色和学科平台优势，初步构建风景园林规划设计、园林植物应用与工程管理、旅游景观规划设计等三大模块化课程群。以知识输出为导向，打破专业与学科的横向壁垒，做到特色培养和跨专业知识的复合渗透。
3.3 优化实践教学体系 针对风景园林用人单位对实践创新能力人才的迫切需求，紧贴实战要求，通过实践教学环节设置，促进实践能力和创新能力培养，保障风景园林专业人才就业市场的竞争力。采取课堂与课外结合、教学与科研结合、实习与就业结合、专职教师与校外导师结合的“四结合”教学模式，推进教授工作室制和企业导师制，开展仿真化、实战化项目教学，让学生有更多机会实际参与到园林规划设计项目的各个环节，从前期的场地调研分析直至后期的汇报评审，指导老师跟踪指导项目实施的各个环节，实行精准辅导、因材施教，真正提升学生实践动手和创新能力。
3.4 建立对接市场需求的人才培养保障体系 面向市场需求的风景园林人才培养，需要有对接市场和行业的师资队伍、教育服务体系、教学管理平台。一是采用引进、培训、聘用的办法，构建产学研教学平台，建立“双师型”师资队伍;二是强化教育服务体系建设，将职业指导与日常的专业学习密切结合，贯穿于学科教育的全过程;三是加强教学管理平台建设，以特色实践教学为主干，使产学研一体化办学系统化、制度化[4];四是利用实践教学网络化管理平台，有效保障教学质量。
4 结语
桂林理工大学就业导向下的风景园林专业人才培养教学改革，经过近4年的实践已初见成效，培养了一批具有较强竞争力的风景旅游规划设计人才。4年来共培养风景园林本科毕业生200余人，平均就业率95%以上，80%以上從事与专业相关的工作，其中25%左右从事旅游景观规划工作，并呈逐年增加趋势。毕业生在风景旅游规划设计行业具有较强的竞争力，受到用人单位的好评和青睐，40余名毕业生任职于具有甲级资质的规划设计院和国际知名设计公司，8名毕业生在4A级及以上景区任职，6名学生毕业后自主创业成立规划设计公司。
参考文献
[1]巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（9）：99-100.
[2]孙得东，李卓冉，连洪燕.地方高校风景园林应用型人才培养方案改革探索[J].黑龙江农业科学，2015，2：118-119.
[3]于佳.高校风景园林应用技术型人才培养的现状与教学改革探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），32（9）：253-254.
[4]郑文俊，王金叶.地方高校风景园林卓越人才培养体系思考[J].高等农业教育，2012，12（12）：33-35.
（责编：张宏民）
关键词：就业导向;风景园林;人才培养;地方高校
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章編号 1007-7731（2018）24-0135-2
Abstract：The key to improve the talent cultivation quality is to cultivate professional talents with core competitiveness in the face of the employment market demand.In this paper， by analyzing the present problems about the talent training of landscape architecture in local colleges， and puts forward the idea and goal based on employment guidance.Reform strategies are proposed from the aspects of talent training objectives， professional course system， practical teaching system and talent training guarantee， in order to provide beneficial reference for landscape architecture specialty teaching reform in colleges and universities.
Key words：Employment guidance;Landscape architecture; Talent cultivation; Local colleges and universities
教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，提高人才培养质量是高校的首要工作。面向就业市场、区域产业需求，培养具有核心就业竞争力的专业人才是提高人才培养质量的关键，新常态下风景园林行业及相关产业对风景园林人才规格产生了新需求。一方面，传统园林行业主要依赖的3个市场：房地产、市政和生态建设，尤其房地产业前几年发展过热，已进入调整阶段，传统风景园林人才需求增长趋缓，对人才的实践能力和核心竞争力要求更高;另一方面，旅游产业大发展、美丽乡村建设、新型城镇化，催生了庞大的人才市场需求。现今旅游已成为人们日常生活的重要组成部分，众多自然和文化遗产地、风景名胜区、自然保护区、森林公园、传统村落以及一些未开发的乡野地区，均已成为人们进行户外休闲游憩的场所。旅游资源开发、景区改造提升，需要大量的风景旅游规划设计人才。
1 地方高校风景园林人才培养存在的问题
近10多年来，伴随快速城镇化，很多地方院校纷纷增设风景园林专业[1]。目前，我国有超过150所高校开设有风景园林专业，大部分属于地方高校[2]。与传统风景园林强校相比，地方高校的风景园林人才培养普遍存在如下问题：
1.1 人才培养与就业市场需求适配性不佳 新时期在美丽中国、生态文明建设、新型城镇化以及旅游产业大发展的背景下，风景园林企事业单位对风景园林人才的专业素质有新需求，而遵循传统园林教育体系培养的专业人才很难满足就业市场多元化的需求，造成毕业生岗位适应性弱，用人单位需进行二次培养等问题。
1.2 学生在就业市场中缺乏专业特色、核心竞争力不足 很多地方高校未能将风景园林与学校已有优势学科进行交叉融合，也未对接地方产业需求、凸显地域特点进行风景园林特色人才的培养。在就业市场中风景园林人才缺乏辨识度，与传统风景园林强校相比，即缺乏综合性设计功底等核心竞争力，又没有专业特色，就业竞争力偏弱。
1.3 学生实践创新能力较弱 地方高校的风景园林专业普遍存在重理论、轻实践的现象，教学模式老化[3]，实践教学环节薄弱，产教融合、校企协同的教学模式开展较少，学生的实践创新能力较低。
2 就业导向下的地方高校风景园林人才培养思路与目标
2.1 人才培养思路
2.1.1 面向就业市场，学科融合的人才培养体系 对接就业市场和广西旅游产业需求，优化人才培养体系，通过将工科与文科融合，将科学理性与文化创意融合，将人才培养与行业需求融合，强化风景园林和旅游管理融合发展，建立地方高校风景园林特色人才培养的新模式。
2.1.2 就业导向的“三环节”人才培养途径 面向就业市场需求的风景园林实践创新人才培养途径，可以整合为理论教学、实践教学、素质拓展三大环节。坚持理论环节实践化、实践环节实战化、拓展环节市场化，从而促使所有培养环节都以提升学生实践动手能力、就业创业能力为根本目的，确保“基础理论、实践能力和综合素质”三位一体、有机统一。
2.1.3 就业导向的“四结合”实践教学模式 为全面提升学生的实践动手能力，采取课堂与课外结合、教学与科研结合、实习与就业结合、专职教师与校外导师结合的“四结合”教学模式，开展仿真化、实战化项目教学。
2.2 人才培养目标
2.2.1 对接就业市场需求实践能力见长的应用型风景园林师 针对就业市场需求，以培养学生就业创业能力、实践动手能力为主线，根据新常态下风景园林专业人才知识、能力需求的新变化以及广西区域产业需求，优化专业课程体系，改革实践教学方法，培养掌握本专业基本知识，实践技能见长，能从事风景园林设计、施工、管理工作的高级应用型人才。 2.2.2 对接地方旅游产业需求的风景旅游规划师 针对旅游产业快速发展对旅游规划设计类人才的旺盛需求，依托桂林理工大学旅游管理学科传统优势，打破专业与学科的横向壁垒，将风景园林与旅游规划策划高度融合，做到特色培养和跨专业知识的复合渗透，培养具有鲜明特色的风景旅游规划师。
3 就业导向下的风景园林人才培养改革措施
3.1 优化人才培养目标 通过调研广州、深圳、南宁、上海、北京等风景园林毕业生主要就业去向地的规划设计类相关企业、院所以及广西园林、旅游、城建等相关政府部门，进一步明确就业市场风景园林人才需求规格。考察不同类型地方高校，学习借鉴面向市场、特色化办学经验以及人才培养模式。组织省内外专家研讨论证，结合就业市场需求找准人才培养的服务面向、核心能力需求，修订完善人才培养方案，优化人才培养目标。
3.2 优化专业课程体系 根据就业市场对风景园林人才知识、能力、专长的需求特征分析，综合考虑广西产业发展需求和桂林理工大学优势学科特点，优化原有风景园林专业课程结构体系，制定适应实践创新能力提升、风景旅游规划设计核心竞争力养成的学科内容和结构设置。在遵循专业建设规范的基础上，结合专业特色和学科平台优势，初步构建风景园林规划设计、园林植物应用与工程管理、旅游景观规划设计等三大模块化课程群。以知识输出为导向，打破专业与学科的横向壁垒，做到特色培养和跨专业知识的复合渗透。
3.3 优化实践教学体系 针对风景园林用人单位对实践创新能力人才的迫切需求，紧贴实战要求，通过实践教学环节设置，促进实践能力和创新能力培养，保障风景园林专业人才就业市场的竞争力。采取课堂与课外结合、教学与科研结合、实习与就业结合、专职教师与校外导师结合的“四结合”教学模式，推进教授工作室制和企业导师制，开展仿真化、实战化项目教学，让学生有更多机会实际参与到园林规划设计项目的各个环节，从前期的场地调研分析直至后期的汇报评审，指导老师跟踪指导项目实施的各个环节，实行精准辅导、因材施教，真正提升学生实践动手和创新能力。
3.4 建立对接市场需求的人才培养保障体系 面向市场需求的风景园林人才培养，需要有对接市场和行业的师资队伍、教育服务体系、教学管理平台。一是采用引进、培训、聘用的办法，构建产学研教学平台，建立“双师型”师资队伍;二是强化教育服务体系建设，将职业指导与日常的专业学习密切结合，贯穿于学科教育的全过程;三是加强教学管理平台建设，以特色实践教学为主干，使产学研一体化办学系统化、制度化[4];四是利用实践教学网络化管理平台，有效保障教学质量。
4 结语
桂林理工大学就业导向下的风景园林专业人才培养教学改革，经过近4年的实践已初见成效，培养了一批具有较强竞争力的风景旅游规划设计人才。4年来共培养风景园林本科毕业生200余人，平均就业率95%以上，80%以上從事与专业相关的工作，其中25%左右从事旅游景观规划工作，并呈逐年增加趋势。毕业生在风景旅游规划设计行业具有较强的竞争力，受到用人单位的好评和青睐，40余名毕业生任职于具有甲级资质的规划设计院和国际知名设计公司，8名毕业生在4A级及以上景区任职，6名学生毕业后自主创业成立规划设计公司。
参考文献
[1]巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（9）：99-100.
[2]孙得东，李卓冉，连洪燕.地方高校风景园林应用型人才培养方案改革探索[J].黑龙江农业科学，2015，2：118-119.
[3]于佳.高校风景园林应用技术型人才培养的现状与教学改革探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），32（9）：253-254.
[4]郑文俊，王金叶.地方高校风景园林卓越人才培养体系思考[J].高等农业教育，2012，12（12）：33-35.
（责编：张宏民）