论文部分内容阅读
唐太宗李世民说过：“为政之要，唯在得人”。明太祖朱元璋认为：“构大厦者，必资于众工；治天下者，必赖于群才”。古今中外的无数事实也证明：国以才立，政以才治，业以才兴。同理，在现代学校管理中，只有注意用人艺术，牢固树立以人为本的观念，紧紧抓住人才管理这个核心，千方百计创造条件吸引、留住、用好人才，让一切人才干事业的积极性竞相进发，让一切人才创造的活力竞相涌流，学校的事业才能兴旺发达。那校长要注意哪些用人艺术呢?依笔者拙见，应注意知人择才和善任常育两个方面。
一、知人择才——人才发掘艺术
管理学家汤姆·彼得斯曾说过：企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。既然人才是如此之重要，那么作为一个校长就必须有人才发掘艺术。如何有效地“知人”并“择才”，笔者认为至少有两点是应该掌握的。
首先，校长可以不知道下属的短处，但不能不知道他的长处。任何人都有其长处，又有其短处。教师也不例外，若校长以长取人，则人才遍地；以短剔人，则孤家寡人。“尺有所短，寸有所长”，一个人即使是“寸”也有“所长”的一面，校长必须将其发掘出来并加上合理的运用，使英雄有用武之地，让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来。
其次，校长虽然在“择才”的方面有很重要的作用，但教师是个活生生的人，要全面的了解学校里的每一位教师，如果仅仅靠校长一个人的话，即使再尽心尽力，发掘出来的人才也是有限的。因此，更重要的是学校要制定出选拔人才的制度。正如《基业长青》中提到的，领导者应是一位优秀的时钟设计师，而不仅仅是报时者。学校校长要建立和完善一个公开、公平、公正的“择才”制度，让一匹匹千里马自己亮相，这样既可以减轻校长的工作压力，又让人信服。
二、善任常育——人才管理艺术
当然，知人择才是为了才尽其用，通过才尽其用来获得学校持续的竞争力才是用人艺术最终落脚点。要才尽其用，就必须“善任常育”。一个人，不可能具备种种才能，胜任一切岗位，某一特定人才总有最适合于他的位置。这就需要管理者在“知人”的基础上，对人才的使用上给予恰当安排，形成人员配置的最佳组合机构，发挥最佳效果。再加上时代在发展，如果不与时俱进的话，“一时”的人才不可能是“一世”的人才，校长也得经常对人才进行“继续教育”。
1．看其长处，容其短处
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”任何人都有其长处，又有其短处。所谓“样样皆行“必导致”一无是处”，从中外许多例子中我们不难看出，才干越高的人其缺点往往也越明显。天才和疯子有时就只有一线之差，有高峰必有深谷，谁也不可能是“十项全能”。有的教师书教得很好，无可挑剔，可是嫉妒心强，不合群；有的教师则乐于搞好人际关系，对教学则漠不关心……我们不能因为他们的这些缺点而回避他们，而应在工作安排上用其所长，尽可能地寻找出每一位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，并尽可能地创造条件，使教师的每一分聪明才智都有用武之地。特别是对于那些能力出众、成绩突出、德才兼备的教师，更要大胆推荐、委以重任，甚至是破格重用。
2．善用“缺点”，巧用其“短”
自然现象中的台风常给人类带来灾害，但把台风带来的雨水蓄积入水库，就可用来发电，灌溉农田。善用不足也一样能取得了不起的成就。校长在“扬长”的同时有时不必非得“避短”，作为校长若在用人上一味地“求全避短”，有时会造成人才资源的浪费，对教职工的积极性、能动性和创造性也是一个无情的打击。因此，校长在对待教师之“短”时要慎之又慎。当然，切莫以为一个人有了缺点以后就可以产生无穷无尽的优点，这里的关键在于“善用”和“巧用”，有缺点无足非议，重要的是能搞清缺点的本质，进而驾驭它，这就是善用缺点的真谛，深谙此道的校长可以因此而使管理科学化、系统化，使学校工作卓有成效。
3．取长补短，相得益彰
对于人才管理，校长要对人才有合理分配和调度艺术，面对更复杂化的环境，校长只有广泛地汇集各方面的人才才是制胜之道。正所谓“集合众智，无往不利”，这是日本著名的松下集团老板松下幸之助先生的至理名言。一个人的才干再高，也是有限的，且往往是长于某一方而的偏才。而将众才为我所用，将许多偏才融合为一体，就能组成无所不能的全才，发挥出无限巨大的力量。历史上看似一无所长的汉高祖刘邦是将“偏才组成全才”发挥到极致的古代领导典范。刘邦市井出身，文不及张良萧何，武不如韩信，却能驱策自如，善于发挥各自所长，用人到位，最终成为汉代开国帝王。同样，校长在使用人才时也要注意用此人之长，补彼人之短，配备使用，使组织结构呈最优化组合，收到1 1大于2的整体效应。
4．持之以恒，培训人才
海尔有个著名的“8号会”，就是在每月8号，海尔都要召开干部考核例会。考评结果全部用分数体现(其中包括是否积极参加公司举行的各种培训活动所得的分数)，并在职工餐厅门口公布。一年内，所有的分数加减相抵，如果达到－6分者，该干部将被淘汰。海尔正是通过这种反古训的用人新理念来提升海尔员工的素质，督促员工不断的学习进步。海尔董事长张瑞敏认为：市场在变，你今天强，未必永远强；我用你，同时也培训你、监督你、考核你，这才是对人才的真正爱护。
(责任编辑：张华伟)
一、知人择才——人才发掘艺术
管理学家汤姆·彼得斯曾说过：企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。既然人才是如此之重要，那么作为一个校长就必须有人才发掘艺术。如何有效地“知人”并“择才”，笔者认为至少有两点是应该掌握的。
首先，校长可以不知道下属的短处，但不能不知道他的长处。任何人都有其长处，又有其短处。教师也不例外，若校长以长取人，则人才遍地；以短剔人，则孤家寡人。“尺有所短，寸有所长”，一个人即使是“寸”也有“所长”的一面，校长必须将其发掘出来并加上合理的运用，使英雄有用武之地，让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来。
其次，校长虽然在“择才”的方面有很重要的作用，但教师是个活生生的人，要全面的了解学校里的每一位教师，如果仅仅靠校长一个人的话，即使再尽心尽力，发掘出来的人才也是有限的。因此，更重要的是学校要制定出选拔人才的制度。正如《基业长青》中提到的，领导者应是一位优秀的时钟设计师，而不仅仅是报时者。学校校长要建立和完善一个公开、公平、公正的“择才”制度，让一匹匹千里马自己亮相，这样既可以减轻校长的工作压力，又让人信服。
二、善任常育——人才管理艺术
当然，知人择才是为了才尽其用，通过才尽其用来获得学校持续的竞争力才是用人艺术最终落脚点。要才尽其用，就必须“善任常育”。一个人，不可能具备种种才能，胜任一切岗位，某一特定人才总有最适合于他的位置。这就需要管理者在“知人”的基础上，对人才的使用上给予恰当安排，形成人员配置的最佳组合机构，发挥最佳效果。再加上时代在发展，如果不与时俱进的话，“一时”的人才不可能是“一世”的人才，校长也得经常对人才进行“继续教育”。
1．看其长处，容其短处
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”任何人都有其长处，又有其短处。所谓“样样皆行“必导致”一无是处”，从中外许多例子中我们不难看出，才干越高的人其缺点往往也越明显。天才和疯子有时就只有一线之差，有高峰必有深谷，谁也不可能是“十项全能”。有的教师书教得很好，无可挑剔，可是嫉妒心强，不合群；有的教师则乐于搞好人际关系，对教学则漠不关心……我们不能因为他们的这些缺点而回避他们，而应在工作安排上用其所长，尽可能地寻找出每一位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，并尽可能地创造条件，使教师的每一分聪明才智都有用武之地。特别是对于那些能力出众、成绩突出、德才兼备的教师，更要大胆推荐、委以重任，甚至是破格重用。
2．善用“缺点”，巧用其“短”
自然现象中的台风常给人类带来灾害，但把台风带来的雨水蓄积入水库，就可用来发电，灌溉农田。善用不足也一样能取得了不起的成就。校长在“扬长”的同时有时不必非得“避短”，作为校长若在用人上一味地“求全避短”，有时会造成人才资源的浪费，对教职工的积极性、能动性和创造性也是一个无情的打击。因此，校长在对待教师之“短”时要慎之又慎。当然，切莫以为一个人有了缺点以后就可以产生无穷无尽的优点，这里的关键在于“善用”和“巧用”，有缺点无足非议，重要的是能搞清缺点的本质，进而驾驭它，这就是善用缺点的真谛，深谙此道的校长可以因此而使管理科学化、系统化，使学校工作卓有成效。
3．取长补短，相得益彰
对于人才管理，校长要对人才有合理分配和调度艺术，面对更复杂化的环境，校长只有广泛地汇集各方面的人才才是制胜之道。正所谓“集合众智，无往不利”，这是日本著名的松下集团老板松下幸之助先生的至理名言。一个人的才干再高，也是有限的，且往往是长于某一方而的偏才。而将众才为我所用，将许多偏才融合为一体，就能组成无所不能的全才，发挥出无限巨大的力量。历史上看似一无所长的汉高祖刘邦是将“偏才组成全才”发挥到极致的古代领导典范。刘邦市井出身，文不及张良萧何，武不如韩信，却能驱策自如，善于发挥各自所长，用人到位，最终成为汉代开国帝王。同样，校长在使用人才时也要注意用此人之长，补彼人之短，配备使用，使组织结构呈最优化组合，收到1 1大于2的整体效应。
4．持之以恒，培训人才
海尔有个著名的“8号会”，就是在每月8号，海尔都要召开干部考核例会。考评结果全部用分数体现(其中包括是否积极参加公司举行的各种培训活动所得的分数)，并在职工餐厅门口公布。一年内，所有的分数加减相抵，如果达到－6分者，该干部将被淘汰。海尔正是通过这种反古训的用人新理念来提升海尔员工的素质，督促员工不断的学习进步。海尔董事长张瑞敏认为：市场在变，你今天强，未必永远强；我用你，同时也培训你、监督你、考核你，这才是对人才的真正爱护。
(责任编辑：张华伟)