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多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，计算机多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。作为课堂教学的辅助手段，多媒体在对地理信息的记忆储存、判断，常规地理事物的形成、发展过程，特别是对地理的动态模拟以及及时了解世界最新的地理知识，切实提高课堂教学效率等方面，具有其他教学媒体无法取代的重要作用。地理教学由于涉及的知识面广，知识点多且分散，教师如果仍采用“一支粉笔一张嘴、一本教材一张图”的传统教学方式，不接近、融入学生，将难以被学生所接受，授课的效果也会受到相应的影响。在新课程背景下，发挥多媒体技术在地理教学中的作用，真正达到提高地理教学质量的目的，是一个具有重要研究价值的课题。而我们把多媒体技术运用在教学过程中，具有其他教学方法不可取代的优势。
一、运用多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣
课堂上学生有了学习兴趣，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。传统教学中，学生在学习地理前热情高涨，但在上课的时候教师只讲一些纯文字化的东西，学生抄写黑板上的内容作为笔记，那就显得枯燥无味了，学生的学习兴趣也会受到相应的影响。如果我们利用多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，变无声为有声，变静为动，吸引学生注意力，自然会提高学生的学习兴趣。例如在讲授《“丝路咽喉”——甘肃省》时，首先让学生进行探究式学习，浏览甘肃省的相应的图片、文字说明等，形象的展示甘肃省的主要特色、风土人情、民俗、自然景观、人文景观、主要物产等。同时，让学生们通过各种资料，图片，音频和视频仔细分析。在课件里还可配以相应的练习，在课堂上进行考查。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，这样有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。教学设计中恰当运用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们产生学习的动力，从而主动、自觉、积极的去获取知识。
二、运用多媒体技术有利于突破教学重难点
每一堂课都有教学重点和难点，在实际教学中，由于时间、空间的限制，加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，每节课的重难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力。计算机可以有效地整合文字、图形、声音、动画等影、音、文字信息，为学生创造一个三维立体空间与时间可以前后推拉的立体时空型的学习环境，提高学习效率。就地理学科的特性而言，有许多内容是非常吸引人，但又难以通过苍白的语言、简单的挂图来完成的，平面教学手段的缺点显现无余。，地理对象的复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，我们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察，多媒体技术的应用可以解决地理教学的这些难点。例如，学习《地球的运动》一课时，我们可以为学生创设这样一种情境：伴随着动听的音乐，一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着一幅幅动画的展开，地轴倾斜的方向和角度、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化，这些教学中的难点内容，无需教师费口舌，就都非常清楚地呈现在学生眼前。诸如气候类型、气候特征和资源状况、地形类型及特点等等教学难点，利用多媒体技术都能有效地突破。既增加了直观性，又有利于学生对知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术有利于实现学生的情感态度与价值观目标
初中地理尤其是八年级地理课程学习的情感态度与价值观目标之一是让学生从祖国锦绣山川的壮美中更加热爱自己的祖国，从祖国灿烂的古今文化中更加增强民族自豪感、自信心，从当前的资源匮乏、污染严重等问题，树立危机意识和可持续发展观念。这就要求在地理课程学习中，要将学习知识、发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育于中国地理教育之中。多媒体课件能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集和编辑录像、VCD的内容在适当的时候播放，能够配以文字、旁白，使学生受到良好的思想教育。如在学习“沿海万里行”和“黄河万里行”这两部分内容时，教师利用多媒体课件陆续播放“祖国的心脏”——北京市，“祖国的宝岛”——台湾省，“繁华都会” ——香港特别行政区，“海上花园” ——澳门特别行政区，“丝路咽喉” ——甘肃省等篇目的图片、视频文件、音频文件。学生在不知不觉间已被祖国锦绣的大好河山所吸引，脸上洋溢着向往、陶醉、自豪的神情，激发出了他们的爱国之情。
综上所述，多媒体技术以它特有的强大功能，突破时空限制，将一些抽象、枯燥的地理知识变得直观生动，它不但能充分激发学生的学习兴趣，而且有利于突破教学重难点，增加课堂容量，提高教学效率，培养学生能力。中学地理教师要跟上时代发展的步伐，要及时了解它在生产、生活、社会、军事、科技等各个领域的应用，更要了解地理信息技术的最新成果及发展动态，学习和掌握一定的地理信息技术，不断地提高自己的地理信息技术素养，在新课改中更好地运用地理信息技术，培养学生的创新能力和实践能力。
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学）
一、运用多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣
课堂上学生有了学习兴趣，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。传统教学中，学生在学习地理前热情高涨，但在上课的时候教师只讲一些纯文字化的东西，学生抄写黑板上的内容作为笔记，那就显得枯燥无味了，学生的学习兴趣也会受到相应的影响。如果我们利用多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，变无声为有声，变静为动，吸引学生注意力，自然会提高学生的学习兴趣。例如在讲授《“丝路咽喉”——甘肃省》时，首先让学生进行探究式学习，浏览甘肃省的相应的图片、文字说明等，形象的展示甘肃省的主要特色、风土人情、民俗、自然景观、人文景观、主要物产等。同时，让学生们通过各种资料，图片，音频和视频仔细分析。在课件里还可配以相应的练习，在课堂上进行考查。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，这样有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。教学设计中恰当运用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们产生学习的动力，从而主动、自觉、积极的去获取知识。
二、运用多媒体技术有利于突破教学重难点
每一堂课都有教学重点和难点，在实际教学中，由于时间、空间的限制，加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，每节课的重难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力。计算机可以有效地整合文字、图形、声音、动画等影、音、文字信息，为学生创造一个三维立体空间与时间可以前后推拉的立体时空型的学习环境，提高学习效率。就地理学科的特性而言，有许多内容是非常吸引人，但又难以通过苍白的语言、简单的挂图来完成的，平面教学手段的缺点显现无余。，地理对象的复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，我们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察，多媒体技术的应用可以解决地理教学的这些难点。例如，学习《地球的运动》一课时，我们可以为学生创设这样一种情境：伴随着动听的音乐，一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着一幅幅动画的展开，地轴倾斜的方向和角度、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化，这些教学中的难点内容，无需教师费口舌，就都非常清楚地呈现在学生眼前。诸如气候类型、气候特征和资源状况、地形类型及特点等等教学难点，利用多媒体技术都能有效地突破。既增加了直观性，又有利于学生对知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术有利于实现学生的情感态度与价值观目标
初中地理尤其是八年级地理课程学习的情感态度与价值观目标之一是让学生从祖国锦绣山川的壮美中更加热爱自己的祖国，从祖国灿烂的古今文化中更加增强民族自豪感、自信心，从当前的资源匮乏、污染严重等问题，树立危机意识和可持续发展观念。这就要求在地理课程学习中，要将学习知识、发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育于中国地理教育之中。多媒体课件能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集和编辑录像、VCD的内容在适当的时候播放，能够配以文字、旁白，使学生受到良好的思想教育。如在学习“沿海万里行”和“黄河万里行”这两部分内容时，教师利用多媒体课件陆续播放“祖国的心脏”——北京市，“祖国的宝岛”——台湾省，“繁华都会” ——香港特别行政区，“海上花园” ——澳门特别行政区，“丝路咽喉” ——甘肃省等篇目的图片、视频文件、音频文件。学生在不知不觉间已被祖国锦绣的大好河山所吸引，脸上洋溢着向往、陶醉、自豪的神情，激发出了他们的爱国之情。
综上所述，多媒体技术以它特有的强大功能，突破时空限制，将一些抽象、枯燥的地理知识变得直观生动，它不但能充分激发学生的学习兴趣，而且有利于突破教学重难点，增加课堂容量，提高教学效率，培养学生能力。中学地理教师要跟上时代发展的步伐，要及时了解它在生产、生活、社会、军事、科技等各个领域的应用，更要了解地理信息技术的最新成果及发展动态，学习和掌握一定的地理信息技术，不断地提高自己的地理信息技术素养，在新课改中更好地运用地理信息技术，培养学生的创新能力和实践能力。
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学）