英语课程标准明确指出,要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。然而,目前在农村小学,由于受到各方面条件的制约,学生除了课堂学习和课外练习之外,很少有机会接触英语。因此,如何在农村小学中克服条件的限制,在利用好现有资源的基础上,因地制宜地开发各种资源,增加学生接触英语的机会,对提高农村小学英语教学质量有着重要的现实意义。下面以我个人的想法,谈谈如何在农村小学开发英语课程资源。
　　一、英语课程資源开发的现状
　　1.课程资源单一,目前,农村小学普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、磁带等。学生接触英语也主要局限于完成这些作业(读背课文、抄写、默写单词等)。除此之外,学生很少通过其他途径接触英语。资源的单一,决定了学生学习,运用英语的形式单一。英语课上教师设计地多是一些机械呆板、不贴近学生生活的情景,既不利于学生的理解,也不能激发学生的学习兴趣,学生的学习活动就主要是读和写。在课外,学生主要忙于背课文、抄单词,缺少实际的交际训练,学的是“哑巴英语”。
　　2.时间资源缺。目前,小学英语周课时一般为三节左右,时间总量少。由于受到其他课程的制约,英语课时安排往往也很不合理,有的五节英语课都集中在每周的前三天。这种“三天打鱼,两天晒网”式的学习方式,不利于学生学习英语能力的形成和发展。
　　3.缺乏资源开发条件,缺少多媒体教室的支持,教师从网上下载的优秀课件,有趣的动画和先进的学习资料无法向全体学生展示。其次,绝大多数农村小学英语教师都是非英语专业毕业,自身英语水平不高。
　　二、英语课程资源开发的策略
　　1.教师、学生和家长资源的开发,作为课程资源之一的教师,我利用小学生喜欢新鲜事物的特点,不定期与其他英语教师换班上课,学生对“新老师”充满新鲜感,以“新”老师的教学方法充满了好奇。学习兴趣大增,这一措施为激发学生学习英语的兴趣开辟了一条新路。
　　2.学生,学生各有特长,他们是课程资源开发的宝贵财富,我经常根据教学的需要,请有绘画特长的学生画一些图画,用以创设情景。学生的画有童真、童趣的表现力,色彩丰富,比起教学挂图更贴近学生生活,更能激发学生的学习兴趣。
　　3.家长是课堂资源中不可缺少的一部分,合理开发运用,可以大大增加学生运用英语的机会和途径。我每上完一节英语课,要求学生把学会的新的英语单词、交际用语,英文歌曲等向家长展示,或让学生教家长学英语。
　　4.教室、校园和社会资源的开发。教室是学生在校接触时间最多的场所,在教室里,我建立了“英语角”和“英语图书馆”,内容包括英语课本中每个单元的新学单词的交际用语,每周一换,让学生经意不经意间注意到“英语角”,无形中增加了识记的机会。
　　校园资源开发是充分利用校园的场所、设施,尽可能增加学生接触和学习英语的机会,可在教室、办公室、厕所贴上英语标牌。
　　社会资源就是要求学生注意看电视、杂志上的英语广告词。
　　综上所述,农村小学英语课程资源的开发是十分必要的,我们要因校制宜,广开思路,做课程资源开发的有心人。只有这样,学生的英语素质才会得到有效地提高。
　　作者单位:贵州省赫章县城关一小