论文部分内容阅读
【关键词】 物理教学；电子白板；应用
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0108—01
电子白板集多媒体、电脑和黑板的功能于一体，为信息技术与学科整合提供了有力的支持，同时提高了学生视觉效果，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，能调动学生参与学习的积极性。因此，在初中物理课堂教学中，教师要适时选用电子白板。
一、利用电子白板展示新旧知识的联系，促使学生在复习旧知的基础上理解和掌握新知
巧妙利用电子白板形象直观地展现新旧物理知识间的联系，可以使学生感到新知识并不陌生，还可将新知识纳入原有的知识结构中，能降低新知识的理解难度，促进知识的正迁移。
例如，在学习“大气压强”时，可以先从液体压强实验入手，根据液体和气体分子组成的特点有相同的地方，使学生在对液体压强认识的基础上对大气压强展开猜想，这时教师很自然地就将话题切入到大气压强上来了。
二、利用电子白板演示实验，集中学生的注意力
电子白板的各种功能，能加强学生的视觉效果，极大地吸引学生的注意力。
例如，在学习“大气压强”时，可以事先用手把广口瓶托在手中，让学生分析讨论是啥原因使广口瓶不掉下来。接着在广口瓶内灌满水盖好纸片用手托住倒放，问学生：“同学们，我松手后将会出现什么情况？”这时候学生将会出现各式各样的想法，教师不对此进行肯定或者否定，而是请学生仔细看教师松开手后的结果。然后通过分析交流，让学生明白：纸片不掉下来是因为空气对它有向上的托力。这样既让学生体验到了实验的乐趣，又形成了自主探究的良好习惯，还很自然地引入了新课。
三、 利用电子白板将书本上的内容生动地展现出来，有利于调动学生学习的积极性
巧妙利用电子白板配乐诵读诗歌、谚语和歌词，让学生从中发现与物理有关的现象。这样不仅增加了趣味性，更是对学生进行审美能力的培养。在诗歌、谚语和歌词中，既有物理现象，又有物理问题；既能启发思维，又能开阔视野，陶冶情操。
例如，在学习“声音的传播” 一节内容时，先让学生赏析一首经典小诗：
傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳，
湿衣暂放石板面，棒打衣裳响四方，
小弟沿河踏歌来，见景一事费思量，
棒打衣物悄无声，棒举空中何其响？
师：最后两句描述的是什么物理现象？
生：远在船上的小弟看见姑娘棒打衣物，却没有听见声音，而棒举起来才听到声音。
师：（全班大笑后）为什么会笑呢？学习了这节课就能解决这个问题。
这样就很轻松地引入了新课。
四、电子白板为物理资源教学提供了技术保障
白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己做好的教学设计和制订的教学目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案。实践证明，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。
例如，讲授“杠杆”一节内容时，利用资源库提供的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示；在“讲杠杆分类”时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习“杠杆力臂画法”时，可以将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。
五、利用电子白板构建开放式的教学环境
白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利于学生开展自主学习、探究学习和合作学习。电子白板在教学中可以尽情地彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分发展。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，不但帮助学生理解知识，更能互相促進、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，发展个性和增强创新意识。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0108—01
电子白板集多媒体、电脑和黑板的功能于一体，为信息技术与学科整合提供了有力的支持，同时提高了学生视觉效果，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，能调动学生参与学习的积极性。因此，在初中物理课堂教学中，教师要适时选用电子白板。
一、利用电子白板展示新旧知识的联系，促使学生在复习旧知的基础上理解和掌握新知
巧妙利用电子白板形象直观地展现新旧物理知识间的联系，可以使学生感到新知识并不陌生，还可将新知识纳入原有的知识结构中，能降低新知识的理解难度，促进知识的正迁移。
例如，在学习“大气压强”时，可以先从液体压强实验入手，根据液体和气体分子组成的特点有相同的地方，使学生在对液体压强认识的基础上对大气压强展开猜想，这时教师很自然地就将话题切入到大气压强上来了。
二、利用电子白板演示实验，集中学生的注意力
电子白板的各种功能，能加强学生的视觉效果，极大地吸引学生的注意力。
例如，在学习“大气压强”时，可以事先用手把广口瓶托在手中，让学生分析讨论是啥原因使广口瓶不掉下来。接着在广口瓶内灌满水盖好纸片用手托住倒放，问学生：“同学们，我松手后将会出现什么情况？”这时候学生将会出现各式各样的想法，教师不对此进行肯定或者否定，而是请学生仔细看教师松开手后的结果。然后通过分析交流，让学生明白：纸片不掉下来是因为空气对它有向上的托力。这样既让学生体验到了实验的乐趣，又形成了自主探究的良好习惯，还很自然地引入了新课。
三、 利用电子白板将书本上的内容生动地展现出来，有利于调动学生学习的积极性
巧妙利用电子白板配乐诵读诗歌、谚语和歌词，让学生从中发现与物理有关的现象。这样不仅增加了趣味性，更是对学生进行审美能力的培养。在诗歌、谚语和歌词中，既有物理现象，又有物理问题；既能启发思维，又能开阔视野，陶冶情操。
例如，在学习“声音的传播” 一节内容时，先让学生赏析一首经典小诗：
傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳，
湿衣暂放石板面，棒打衣裳响四方，
小弟沿河踏歌来，见景一事费思量，
棒打衣物悄无声，棒举空中何其响？
师：最后两句描述的是什么物理现象？
生：远在船上的小弟看见姑娘棒打衣物，却没有听见声音，而棒举起来才听到声音。
师：（全班大笑后）为什么会笑呢？学习了这节课就能解决这个问题。
这样就很轻松地引入了新课。
四、电子白板为物理资源教学提供了技术保障
白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己做好的教学设计和制订的教学目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案。实践证明，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。
例如，讲授“杠杆”一节内容时，利用资源库提供的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示；在“讲杠杆分类”时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习“杠杆力臂画法”时，可以将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。
五、利用电子白板构建开放式的教学环境
白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利于学生开展自主学习、探究学习和合作学习。电子白板在教学中可以尽情地彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分发展。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，不但帮助学生理解知识，更能互相促進、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，发展个性和增强创新意识。
编辑：谢颖丽