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摘 要：小学数学是小学教育的重要组成部分，做好小学数学课堂教学极其重要。而引导小学生们积极主动地进行反思，是提高小学数学课堂教学效果的关键。引导小学生进行反思，要求小学数学教师具有较高的教学能力，较好的教学态度，较强的教学热情。本文对小学数学教学中如何引导学生反思进行了探讨，力求推动我国小学数学教学事业更快更好地发展。
关键词：小学数学;数学教学;反思
引言
小学数学是一门抽象型学科，学习小学数学要求小学生们具有较强的逻辑思维能力和主动思考能力。反思是思考的一种，通过反思，同学们可以在既有经历中寻找经验，进而提升自己的解题效率和解题正确率，对其日后的学习成长进步具有不可磨灭的推动作用。
一、在复习旧知时引导学生反思
部分小学数学教师在复习旧知时，只是自己粗略的提一下，而不是引导学生主动进行反思，这在一定程度上限制了同学们的课堂参与度，不利于提升其自主学习积极性，从而不利于构建高效课堂教学。在复习旧知时引导学生反思可以在帮助同学们巩固旧知的同时给同学们学习新知打下坚实的基础，在培养同学们的问题解决能力的同时提升同学们的反思能力，还可以构建知识网络，便于同学们在解题时进行知识迁移。比如在回顾人教版小学数学五年级上册“1 小数乘法”这一内容时，小学数学教师可以首先引导同学们对“1 小数乘法”这一内容进行反思，而不是自己简单地提一下该章节的基础内容，忽略学生的自主思考过程。
二、在学习新知后引导学生反思
数学课堂教学，注重的已不再是结论，而是学生探索发现的过程。在数学教学活动中，我们经常在学生掌握新知识后，就马上进入课堂练习阶段，我们知道其实知识的得出固然重要，但学生的知识是用何种方式、通过何种方法获得的比直接掌握知识更有意义。因为学生知识的掌握过程和反思能为学生积累诸多学习方法，能为他们今后学习方法打下坚实的基础。因此，作为教师应积极创造和寻找可让学生反思的机会，充分调动学生课堂学习的积极性和兴趣，帮助学生在反思中而深刻的理解和掌握知识。比如在讲授人教版小学数学五年级上册“3 小数除法”这一内容时，小学数学教师可以在授课结束后，引导同学们对新知进行反思和总结。
三、在學生出现错误后引导学生反思
小学生天性贪玩，好奇心强，不可避免地在解题过程中会出现各种各样的错误。在其出现错误时，教师应当充分发挥自身的引导和激励功能，鼓励小学生们进行反思，在反思的过程中得到经验，为日后的学习提供指导。另外，在同学们难以找到解题错误的原因时，教师应当指导同学们，给同学们提供方向，究其原因可以包括知识缺乏、掌握不牢、粗心大意、计算错误等。同时教师还应当提供改正错误的方法，帮助同学们杜绝此类错误的再次出现。比如在讲授人教版小学数学五年级上册“3 小数除法”这一内容时，小学数学教师可以给同学们出题“5÷0成立吗？”、“0÷5成立吗？”等问题，答案肯定是众说纷纭的，此时教师就可以引导同学们在错误中进行反思。众所周知，0不能做除数，0除以（0以外的）任意数等于零，通过在错误中反思，同学们对该知识点的记忆会更加牢固。
四、在做例题后引导学生反思
例题往往是具有代表性的，在牢固掌握例题的解答过程之后，在一定程度上来说也就掌握了大部分题目的解答过程，因此在做例题后引导学生反思不可小觑。反思例题包括多个方面的内容，如解题方法以及解题过程。算理、解决方法和解题过程的掌握是学好小学数学的重中之重，为了帮助同学们掌握这三者，小学数学教师可以给同学们提供解题机会，使其充分暴露自身的解题问题，在教师的指导下牢固掌握相关易错点，提高自身的解题正确率。
五、引导学生对行为方面进行反思
良好的学习习惯是学好小学数学的重要法宝，由此引导同学们对自身的学习习惯进行反思尤其重要。而引导学生对自身学习习惯的反思，可以通过一系列的问题来达到，如“你的学习习惯是什么？”、“你为什么要这样做呢？”、“你觉得你这样的学习习惯对吗？”、“这样的学习习惯能给你带来什么好处呢？”等。另外，课堂表现也是非常重要的一个组成部分，在课堂授课结束后教师可以引导同学们对自身当堂课的课堂表现进行反思，这个也可以通过提问的方式来达到，如“这节课讲了些什么内容？”、“这些内容我都掌握了吗？”、“我是用什么方法来学习当堂课的？”、“我还可以做的更好吗？”等。教师应当引导同学们向正确的方向进行反思，提升同学们学习数学的积极性，激发同学们学习数学的兴趣，活跃课堂教学氛围，构建高效课堂教学，力求在最大程度上发挥反思在小学数学教学过程中的积极作用。
结束语
本文从五个方面提出了引导学生进行反思的方法策略，分别是：在复习旧知时引导学生反思、在学习新知后引导学生反思、在学生出现错误后引导学生反思、在做例题后引导学生反思、引导学生对行为方面进行反思，充分证明了反思在小学数学学习与教学过程中占据着至关重要的地位，发挥着举足轻重的作用，启示在日后的小学数学教学过程中，各个小学数学教师应当尤其重视反思能力的培养，主动寻求多种方式方法培养同学们的反思能力，帮助同学们养成良好的反思习惯，进而推动我国小学数学教学事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]张义.分析小学数学教学中如何有效引导学生进行反思[J].祖国，2019（12）：256+254.
[2]左敏.浅谈小学数学教学过程中如何有效引导学生进行反思[J].数学学习与研究，2018（20）：58.
[3]李结华.小学数学教学中如何引导学生在错误中反思[J].西部素质教育，2018，4（11）：217-218.
关键词：小学数学;数学教学;反思
引言
小学数学是一门抽象型学科，学习小学数学要求小学生们具有较强的逻辑思维能力和主动思考能力。反思是思考的一种，通过反思，同学们可以在既有经历中寻找经验，进而提升自己的解题效率和解题正确率，对其日后的学习成长进步具有不可磨灭的推动作用。
一、在复习旧知时引导学生反思
部分小学数学教师在复习旧知时，只是自己粗略的提一下，而不是引导学生主动进行反思，这在一定程度上限制了同学们的课堂参与度，不利于提升其自主学习积极性，从而不利于构建高效课堂教学。在复习旧知时引导学生反思可以在帮助同学们巩固旧知的同时给同学们学习新知打下坚实的基础，在培养同学们的问题解决能力的同时提升同学们的反思能力，还可以构建知识网络，便于同学们在解题时进行知识迁移。比如在回顾人教版小学数学五年级上册“1 小数乘法”这一内容时，小学数学教师可以首先引导同学们对“1 小数乘法”这一内容进行反思，而不是自己简单地提一下该章节的基础内容，忽略学生的自主思考过程。
二、在学习新知后引导学生反思
数学课堂教学，注重的已不再是结论，而是学生探索发现的过程。在数学教学活动中，我们经常在学生掌握新知识后，就马上进入课堂练习阶段，我们知道其实知识的得出固然重要，但学生的知识是用何种方式、通过何种方法获得的比直接掌握知识更有意义。因为学生知识的掌握过程和反思能为学生积累诸多学习方法，能为他们今后学习方法打下坚实的基础。因此，作为教师应积极创造和寻找可让学生反思的机会，充分调动学生课堂学习的积极性和兴趣，帮助学生在反思中而深刻的理解和掌握知识。比如在讲授人教版小学数学五年级上册“3 小数除法”这一内容时，小学数学教师可以在授课结束后，引导同学们对新知进行反思和总结。
三、在學生出现错误后引导学生反思
小学生天性贪玩，好奇心强，不可避免地在解题过程中会出现各种各样的错误。在其出现错误时，教师应当充分发挥自身的引导和激励功能，鼓励小学生们进行反思，在反思的过程中得到经验，为日后的学习提供指导。另外，在同学们难以找到解题错误的原因时，教师应当指导同学们，给同学们提供方向，究其原因可以包括知识缺乏、掌握不牢、粗心大意、计算错误等。同时教师还应当提供改正错误的方法，帮助同学们杜绝此类错误的再次出现。比如在讲授人教版小学数学五年级上册“3 小数除法”这一内容时，小学数学教师可以给同学们出题“5÷0成立吗？”、“0÷5成立吗？”等问题，答案肯定是众说纷纭的，此时教师就可以引导同学们在错误中进行反思。众所周知，0不能做除数，0除以（0以外的）任意数等于零，通过在错误中反思，同学们对该知识点的记忆会更加牢固。
四、在做例题后引导学生反思
例题往往是具有代表性的，在牢固掌握例题的解答过程之后，在一定程度上来说也就掌握了大部分题目的解答过程，因此在做例题后引导学生反思不可小觑。反思例题包括多个方面的内容，如解题方法以及解题过程。算理、解决方法和解题过程的掌握是学好小学数学的重中之重，为了帮助同学们掌握这三者，小学数学教师可以给同学们提供解题机会，使其充分暴露自身的解题问题，在教师的指导下牢固掌握相关易错点，提高自身的解题正确率。
五、引导学生对行为方面进行反思
良好的学习习惯是学好小学数学的重要法宝，由此引导同学们对自身的学习习惯进行反思尤其重要。而引导学生对自身学习习惯的反思，可以通过一系列的问题来达到，如“你的学习习惯是什么？”、“你为什么要这样做呢？”、“你觉得你这样的学习习惯对吗？”、“这样的学习习惯能给你带来什么好处呢？”等。另外，课堂表现也是非常重要的一个组成部分，在课堂授课结束后教师可以引导同学们对自身当堂课的课堂表现进行反思，这个也可以通过提问的方式来达到，如“这节课讲了些什么内容？”、“这些内容我都掌握了吗？”、“我是用什么方法来学习当堂课的？”、“我还可以做的更好吗？”等。教师应当引导同学们向正确的方向进行反思，提升同学们学习数学的积极性，激发同学们学习数学的兴趣，活跃课堂教学氛围，构建高效课堂教学，力求在最大程度上发挥反思在小学数学教学过程中的积极作用。
结束语
本文从五个方面提出了引导学生进行反思的方法策略，分别是：在复习旧知时引导学生反思、在学习新知后引导学生反思、在学生出现错误后引导学生反思、在做例题后引导学生反思、引导学生对行为方面进行反思，充分证明了反思在小学数学学习与教学过程中占据着至关重要的地位，发挥着举足轻重的作用，启示在日后的小学数学教学过程中，各个小学数学教师应当尤其重视反思能力的培养，主动寻求多种方式方法培养同学们的反思能力，帮助同学们养成良好的反思习惯，进而推动我国小学数学教学事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]张义.分析小学数学教学中如何有效引导学生进行反思[J].祖国，2019（12）：256+254.
[2]左敏.浅谈小学数学教学过程中如何有效引导学生进行反思[J].数学学习与研究，2018（20）：58.
[3]李结华.小学数学教学中如何引导学生在错误中反思[J].西部素质教育，2018，4（11）：217-218.