既然从事了教育这一职业，就要关爱学生，在尊重、理解与鼓励的基础上，为学生的健康成长铺设一条沟通现实与未来的桥梁。而这，需要我们教师，尤其是班主任在日常教育管理工作中的细心观察和主动沟通作基石。
　　这是发生在我在乡村中学任教时的一件事。小陈是一个内向的学生，平时不太愿意和同学、老师接触，学习成绩一般。我一开始也没太在意。几次考试下来，他的成绩一次比一次退步，于是，我留心观察了他一段日子。仔细观察后，我发现他虽然看起来是在认真听讲或看黑板，但常常会低下头去想什么，一副心事重重的样子。对此，我并没有简单地加以呵斥，而是找他进行了一次推心置腹的谈话。原来他近期学习退步，主因是眼睛近视看不清黑板，想学又学不了。我很纳闷，他的家人为什么不带他去检查检查呢？我问他，他告诉我说爸妈都外出务工，他不想让他们担心。了解事情原委后，我认为有必要从源头化解此事，于是我带他到县城的医院进行了眼科检查，结果却发现他的眼睛并不是近视，而是眼睛出了毛病，并且情况严重，必须进行手术治疗。我立刻告知其父母，考虑到其家庭条件，自己先为他垫支了几百元钱的检查费，然后号召全班学生为他捐款。由于他的家境困难，在我的努力下，后来学校还专门为他组织了一次全校性的大募捐，解了他的燃眉之急。当他眼睛治好后，我利用课余时间给他开“小灶”，辅导他的功课，鼓励他要积极上进。不久后，我到广州脱产进修，也就减少了与他的联系。但我相信，这件事对他未来的人生路是会起良好导向作用的。
　　这个普通的案例让我明白，主动关爱学生，就要尊重、了解、鼓励他们，自觉地接近并及时地帮助他们。
　　（和平县和平中学黄栈谊）