目的:探讨护理专业实习生专业承诺的现况及心理控制源与专业承诺的相关性，为提升护生对护理专业的热情奠定理论基础。方法:整群抽取西安市四所医院591名护生,采用一般资料问卷、大学生专业承诺量表、多维度心理控制源量表进行问卷调查,多元线性回归分析专业承诺与心理控制源的相关性。结果:护生专业承诺总分为（96.50±16.42）, 多维度心理控制源总得分（99.32±13.05），单因素分析显示，喜欢护理专业程度（F=40.256；P<0.05）、实习中自我感觉有无学习上的困难（F=4.814；P<0.05）及对现有临床教学形式的满意度（F=12.804；P<0.05）是护生专业承诺的影响因素，继续承诺的影响因素为是否独生子女（t=1.985；P<0.05）、生源所在地（F=2.975；P<0.05），规范承诺的影响因素是家庭经济状况（F=3.470；P<0.05）；是否独生子女（t=2.732；P<0.05）、生源所在地（F=6.033；P<0.05）、对现有临床教学形式的满意度（F=3.294；P<0.05）是护生心理控制源总得分的影响因素，能力维度的影响因素是喜欢护理专业的程度（F=6.124；P<0.05）、实习中自我感觉有无学习上的困难（F=3.159；P<0.05），努力维度的影响因素是家庭经济状况（F=4.119；P<0.05）、实习中自我感觉有无学习上的困难（F=2.974；P<0.05）；多元线性回归分析发现, 年龄、喜欢护理专业的程度、能力维度得分、努力维度得分进入回归方程（P<0.05）。 结论:护生的专业承诺和心理控制源总得分呈中等偏上水平，心理控制源是专业承诺的主要影响因素，因此，需建立社会-学校-家庭-医院“四位一体”心理健康维护网，加强对护生心理控制源的管理,为提高护生对护理专业的热爱，培养护生积极投身护理事业的奉献精神奠定基础。