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摘 要 情感教育与创新思维能力的培养是必不可少的，实施情感教育与创新思维的培养可以从学生特点、教学方法、学习兴趣等方面出发。语文是各个学科的基础，它是培养情感教育和创新思维的摇篮，“在发展语言能力的同时，开拓思维能力，激发想像力和创新能力，掌握科学的方法”。提高学生教学的质量和创新能力的发展。对于初中的文教学，新一轮的课改不仅使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，而且在课程设计中，更加注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而情感教育和创新思维则是其中主要的目标之一。
关键词 情感教育；创新思维；初中语文教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0059-01
教育与创新在人类的生活中是必不可少的，教育是每一个人的必经之路，情感教育是教学的根本，教育不能没有情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文老师往往重视了知识和能力的培养，重视了过程和方法的指导，往往会把学生的情感和陶冶情操忽视，在教育的基础上，老师也应该注重创新思维的培养，让更多的学生能有自己的一种思考问题的思维方式。下面谈谈语文教学中的情感教育与创新思维应抓住几个重要的环节。
一、改变教师观念，提高创新能力
众所周知，教师对教育教学有着重要的影响，因而在初中语文教学学生创新思维的培养过程中，学校应注重对教师教学观念的管理，帮助教师接受先进的教学观念，与此同时，要鼓励教师将全亲的教学观念运用到初阶的教学中去，以便起到推进教学发展的目的。另外，针对教师队伍中部分教师能力的不足的问题，学校应该积极采取解决方法，挖掘教师的潜能，以此提高教师的能力。
二、创造情感氛围，激发学生的兴趣
创造一个良好的情感氛围，让学生能够在更好的学生环境下学习，课堂的气氛直接影响学生的学习情绪，语文教师必须树立学生主体观，要热爱每一位学生，并相信每个学生都能通过自己的思维能力得到更好的开拓。教师每天应该用真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语来面对每一位学生，从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的学习创造一种轻松愉悦的气氛。教学过程中需要积极的情感来保证教育教学目标的实现和任务的完成，因此，教师与学生之间要形成这样一种情感氛围。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好，它是创新的潜在动力。在课堂教学中，老师对一些新课的导入的好坏直接影响了学生的兴趣和好奇心，教师可以通过讲故事、找答案、问问题等方法，激起学生的思维能力。
三、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是思维智力品质之一，是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的过程，创新思维的培养是充分让学生有自己的思维发展空间，让学生积极主动地开发。教师应指导学生开动脑筋，帮助学生独产思考，通过过一些启发诱导，使学生能够自己独立创造探索解决问题。（1）在课堂上，也要培养学生一种读的情感，把“读”的时间留给学生，朗读是人情的最好方式，每个学校一般都会有晨读，早晨的记忆力一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校每一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好地主动积极地投入到学习中去。（2）让学生在课堂上多讲讲，教师应该尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到讲台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，既培养了学生创新能力，又培养了学生的思维能力。（3）利用多媒全的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立一个多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点，以及动机、兴趣、意志等智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐，“学而时习之，不亦乐乎！”
四、实施情感教学培育创新精神
创新精神的培养与情感教育是密不可分的。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成孤立健全的个性与人格，成为真正具有“高素质、创造力”的人才。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育专署，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了一个十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，创新思维才有可能发生。
五、结论
情感教育和创新思维可以开发学生的内在潜质，语文教学离不开情感教育和自主创新的能力，让学生在情感和思维的活動中，增强学生的自信心，成为学生学习的动力。只有将情感教育和创新思维贯穿于整个教学过程中，让学生心理健康，才能促进学生的和谐全面发展。教师只有走进学生的内心，让学生心理健康，才能健康快乐地成长，这样学生才能形成正确的世界观和人生观，才能健康快乐地成长。初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要的时期，对各方面的知识接触和累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生的高堂道德情操和健康的思想，激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学的质量。
综上所述，初中语文教学是我国教育教学的重要组成部分，对学生未来的发展有着重要的影响。在初中语文教学中对学生进行创新思维的培养是国初中语言教育的一次进步，有助于我国初中语文教育的发展，教育教学工作者应当给予高度重视。
参考文献：
[1]张丽洁.如何在语文教学中培养学生的创造力[D].东北师范大学，2007.
关键词 情感教育；创新思维；初中语文教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0059-01
教育与创新在人类的生活中是必不可少的，教育是每一个人的必经之路，情感教育是教学的根本，教育不能没有情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文老师往往重视了知识和能力的培养，重视了过程和方法的指导，往往会把学生的情感和陶冶情操忽视，在教育的基础上，老师也应该注重创新思维的培养，让更多的学生能有自己的一种思考问题的思维方式。下面谈谈语文教学中的情感教育与创新思维应抓住几个重要的环节。
一、改变教师观念，提高创新能力
众所周知，教师对教育教学有着重要的影响，因而在初中语文教学学生创新思维的培养过程中，学校应注重对教师教学观念的管理，帮助教师接受先进的教学观念，与此同时，要鼓励教师将全亲的教学观念运用到初阶的教学中去，以便起到推进教学发展的目的。另外，针对教师队伍中部分教师能力的不足的问题，学校应该积极采取解决方法，挖掘教师的潜能，以此提高教师的能力。
二、创造情感氛围，激发学生的兴趣
创造一个良好的情感氛围，让学生能够在更好的学生环境下学习，课堂的气氛直接影响学生的学习情绪，语文教师必须树立学生主体观，要热爱每一位学生，并相信每个学生都能通过自己的思维能力得到更好的开拓。教师每天应该用真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语来面对每一位学生，从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，积极为学生的学习创造一种轻松愉悦的气氛。教学过程中需要积极的情感来保证教育教学目标的实现和任务的完成，因此，教师与学生之间要形成这样一种情感氛围。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好，它是创新的潜在动力。在课堂教学中，老师对一些新课的导入的好坏直接影响了学生的兴趣和好奇心，教师可以通过讲故事、找答案、问问题等方法，激起学生的思维能力。
三、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是思维智力品质之一，是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的过程，创新思维的培养是充分让学生有自己的思维发展空间，让学生积极主动地开发。教师应指导学生开动脑筋，帮助学生独产思考，通过过一些启发诱导，使学生能够自己独立创造探索解决问题。（1）在课堂上，也要培养学生一种读的情感，把“读”的时间留给学生，朗读是人情的最好方式，每个学校一般都会有晨读，早晨的记忆力一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校每一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好地主动积极地投入到学习中去。（2）让学生在课堂上多讲讲，教师应该尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到讲台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，既培养了学生创新能力，又培养了学生的思维能力。（3）利用多媒全的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立一个多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点，以及动机、兴趣、意志等智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐，“学而时习之，不亦乐乎！”
四、实施情感教学培育创新精神
创新精神的培养与情感教育是密不可分的。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成孤立健全的个性与人格，成为真正具有“高素质、创造力”的人才。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育专署，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了一个十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，创新思维才有可能发生。
五、结论
情感教育和创新思维可以开发学生的内在潜质，语文教学离不开情感教育和自主创新的能力，让学生在情感和思维的活動中，增强学生的自信心，成为学生学习的动力。只有将情感教育和创新思维贯穿于整个教学过程中，让学生心理健康，才能促进学生的和谐全面发展。教师只有走进学生的内心，让学生心理健康，才能健康快乐地成长，这样学生才能形成正确的世界观和人生观，才能健康快乐地成长。初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要的时期，对各方面的知识接触和累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生的高堂道德情操和健康的思想，激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学的质量。
综上所述，初中语文教学是我国教育教学的重要组成部分，对学生未来的发展有着重要的影响。在初中语文教学中对学生进行创新思维的培养是国初中语言教育的一次进步，有助于我国初中语文教育的发展，教育教学工作者应当给予高度重视。
参考文献：
[1]张丽洁.如何在语文教学中培养学生的创造力[D].东北师范大学，2007.