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近几年,美国的NRC专家对科学教育进行了研究,普遍认为科学教育应该是一个整体连贯的和不断深入的过程,在此基础上对学生的思维进行了可描述性的假定,提出了学科教育的学习进阶（简称LPS）。主题学习主张教师教学和学生学习也应是一个基于课程标准的、整体连贯的和不断深化拓展的过程。具体来说,教师的教学应当依于主题、螺旋式上升,学生的学习应当主题进阶、能力提升。