人教版课程中有这样一篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲的是一个七八岁的孩子写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。两种评价对孩子起了不同作用。母亲的鼓励使孩子长大成为一名出色的作家。父亲的评价虽然使孩子当时受打击很大，但后来孩子意识到父亲的严厉使自己没有走向偏激，努力向前，孩子在两种评价中健康成长。
　　当然，作为教育者的老师，在教学中更应该掌握好评价的尺度，对学生做出合理的评价，才会取得较好的效果。我曾感受过这样一件事：一名学生的英语成绩相对于其它学科较差，自己也想提高成绩，可当英语课堂中问教师一个极简单的问题时，英语教师却说：“笨蛋，这么简单的都不会？”这位学生默默坐下了。他什么也没听进去。教师简单的一句评价，致使这位学生后来的英语成绩直线下降，这对学生的伤害是多么大啊！
　　后来，新的英语老师了解了这位学生的情况。首先找他谈话，“听说你很聪明，学习成绩也挺好，我想知道这是不是真的，你愿意和我打赌吗？”简单的话使学生有了上进的动力，而且当这位学生稍要“飘扬”时，老师会告诉他“马拉松，还没跑完，你前后还有许多选手追赶呢？”在教师合理的评价中，这位学生的英语成绩竞由原来的四十多分升到九十多分，多么大的进步啊！同样两位有责任心的教师，简单的一句评价，却产生了不同的效果。可见，评价确实要掌握好尺度，虽然你是“恨铁不成钢”热心于让学生好好学习，但无形之中你的评价会产生意想不到的作用，对学生有很大影响，甚至是影响一生。
　　学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性，自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，使学生的实际发展状况比预见的要好。
　　评价也是一种艺术，愿我们广大教育工作者，掌握好这门艺术，对学生做到恰到好处的评价，让他们把握好自己的风帆，努力前行，到达成功的彼岸。
　　（作者单位：067301河北省兴隆县蓝旗营乡古石小学）