【关键词】习作能力 生活素材 写作兴趣 讲评
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2014）04A-0045-01
　　当前，许多小学生害怕写作，究其原因在于作文教学存在以下几个问题：一是教师对学生深入观察生活的引导不够，学生与社会生活接触较少，导致习作缺乏描写生活的素材，文章缺少真实的生活感悟；二是习作教学没有激发学生的写作兴趣，学生写作不积极、不主动，写出来的东西枯燥乏味；三是教师对作文讲评环节的重视不够，往往只是评了等级和分数，写上几句公式化的评语，学生对作文反思和总结的积极性不强。那么，如何解决作文教学中存在的这些问题呢？以下，笔者结合具体教学实践经验谈谈个人见解。
　　一、积累生活素材
　　著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”学生没有积累丰富的写作素材，写作时就会胡编乱造。教师要引导学生做生活的主人，去接触社会、自然，用眼睛观察周围的人、事、物，用耳朵聆听生活中的种种声响，还要用大脑去思考，用心灵去感受、体会。如笔者经常引用罗素的话对学生说“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，以此倡导学生深入生活，积累丰富的写作素材，引发他们对生活的思考。在具体教学时，笔者经常鼓励学生将视野移向教室外，将发生在自己身上或自己身边的事情写下来；积极引导和鼓励学生多写作，尤其是写日记，如把遇到不开心的事情写下来，这样可以使自己的心情变得好起来；把特别有意义的事情记下来当做纪念，以后慢慢回味；把自己处理某件事情的过程和感受等记录下来，以总结经验，升华感悟。此外，笔者还倡导学生在家里积极帮助父母做家务，体会生活的乐趣；或通过电视了解社会新闻，关注新近发生的事，感悟世间百态；或开展课外阅读，如阅读《唐诗三百首》、成语故事集等积累知识。学生有了丰富的生活素材积累，写起作文时就会信手拈来。
　　二、激发写作兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生如果没有写作的兴趣，写作文就会勉强应付，写出的作文枯燥乏味。因此，教师要激发学生的写作兴趣，拓展他们的思维空间，启发他们不断思考和感悟。在作文教学中，笔者从学生的兴趣入手，让他们将自己感兴趣的事写下来。比如，笔者通过提问启发学生：“你们觉得什么游戏最好玩呢？什么动物最可爱呢？”学生积极讨论，有学生说喜欢打乒乓球，有学生说小白兔可爱。笔者进一步发问：“同学们为什么会觉得它们好玩呢？它们究竟可爱在什么地方呢？”一些学生一下子答不上来，笔者便引导他们联系生活实际进行思考，许多学生发表了自己的看法：“打乒乓球时很刺激、很好玩，特别是可以跟小伙伴们一起玩。”“小白兔有长长的耳朵，圆滚滚的身子，毛茸茸的很可爱。”……笔者趁机让学生把互相交流所得写下来，学生兴趣大增，写出了一篇篇生动形象的文章。
　　三、重视讲评环节
　　教师的作文讲评对学生有重要的导向作用。但在实际教学中，教师的作文讲评并不到位，如不少教师这样点评学生的作文：“上次作文，有的人写得很好，而有的人写得一般，甚至很差，大家要下功夫多练笔。”教师应当高度重视作文的讲评环节，通过多种评价方法提升作文讲评效果，如采用学生作文互评法，要求同学之间互相阅读作文，对作文进行互评，最后结合学生和教师的意见，由教师选出优秀的作品，并对作者进行奖励，可分发一些小礼物，如笔记本、糖果等，激发学生的写作热情。此外，还可以采用赞赏式的教学方法，请作文写得好的学生上台朗读自己的作品，并引导其他学生评价这篇作文写得好的地方与不足之处，针对不足提出修改建议。这样，激发了学生的荣誉感和自豪感，树立了学习的榜样，同时达到改正不足的目的。
　　针对目前小学作文教学中存在的诸多问题，教师要引导学生积极观察生活积累素材，在教学中重视作文讲评环节，采取多种作文评价方法，通过激发学生的写作兴趣和想象力，进一步提升学生的写作能力。
　　（责编 杨 春）