【摘 要】
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韶光绰影 我们内在生成了一种力量，想要重建一个光彩夺目又狂放热烈的世界。从这个谣言的夏季攫取生命能量的颜色——浓烈的玫红、明亮的向日葵黄，以及迷人的蝴蝶兰紫，妆点眼角，抹在头顶，穿戴上身。顺着姿情忘我的天性，舞动如蝉翼般展开的宽大裙摆，携飘逸的缎面和薄纱穿梭在碰撞的色块之中。在這个生机盎然的盛季，模特贺聪安坐于花簇中，耐心等候自由儿热烈的时刻，待蓬勃的活力与百花一并齐放。经由扎染上色而成的Cha
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概念是抽象的，但概念的获得有赖于对事物的感性认识。任何思维，不论它多么抽象，都是从分析经验材料开始的。在课堂教学中，学生对概念的掌握往往是一个逐步深入和提高的过程，一般都要经历由现象到本质，由简单到复杂，由具体到抽象的完善过程。因此，在教学过程中，感性材料的认识和分析、感性到理性的提升、概念本质的剖析、知识结构的系统化是教师进行概念教学的几个突破点。 以下结合三次听苏教版三年级上册《认识周长》公
学生是有生命的个性发展的主体，新课标强调学生主动参与，尊重并发挥学生主体地位，我觉得释放学生数学学习空间就非常重要了。学生是教育活动的思维主体，要给学生足够的空间，让学生的思考力能够在磨炼中成长。我们可以从以下几方面来释放学生的数学学习空间。 一、把问题留给学生，给学生思考的空间 老师设计的问题要从尊重学生的主体出发，让学生能够根据生活经验和已有知识水平，用思维去解决问题。给学生足够的时空，让
“Oblivion”，一种无意识状态，沉睡、昏迷、淹没、被遗忘，这是王郁洋所制造的基本场景。在此之下，搅动着人与物、世界与人、人类与非人类的关系，这些问题的接口都将扩展到社会的源头，尝试回答观看宇宙的方式，以及存在的意义。作为其工作网络的一部分，由材料与技术实验所讨论并解释的普遍存在与运行机制贯穿了王郁洋作品的核心。 从王郁洋作为“后感性”这个极具标志性与话题性的艺术群体之中的一员开始，“光”便
“GIORGIO ARMANI掀起了唇色革新，持久保湿的阿玛尼红管唇釉，瞬问令舣唇立体丰满，感觉水润舒适。” 素有“红毯无冕之王”之称的阿玛尼，其背后的功臣，即Giorgio Armani国际彩妆创意总监——素有“时尚教母”之称的Linda Cantello。她将阿玛尼先生的无限想象转译为彩妆的色泽、质地及光影之美，呈现于脸庞之上，而唇妆更是妆容中点睛之笔。灵感源自星光熠熠的好莱坞，与众不同的色
在语文教学中，教师应该指导好学生的朗读。可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。但在现实生活中，我们常常发现学生在朗读课文时，出现拖读、唱读，甚至不开口读的现象。如何改善这种现象呢?教师应根据学生的实际情况，挖掘文本中美的元素，倡导个性化朗读，创设各种不同的朗读环境等方面来指导学生进行朗读。 一、文本美，为朗读披嫁衣 美的事物总是给人一种美的享受。而在语文教学中传递美的文
《标志》是苏教版小学美术四年级上册第17课的教学内容。教学目标是：通过欣赏、分析、归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识，了解生活中常见标志的用途及其意义；掌握标志设计的一般方法，图案设计特征明显，简洁明快，寓意准确，易于识别；让学生体验艺术学习活动的乐趣，认识生活与艺术设计的密切关系。 要让学生设计的标志简明清晰，富有现代的审美情趣，同时能给人留下深刻的印象，理所当然离不开标志设计的原则和方法。
还记得Lucia上任的第一个系列，便是以红色为主题一红色是Chanel最具力量的色彩之一。Chanel自1924年推出第一款彩妆后，在彰显Chanel女士个人风格的同时，红色更成为品牌的经典标志。而红色，也是LuciaPica最爱的颜色。“我觉得这很有趣，我总是会被红色所吸引。某一天我在巴黎路边选单车，那里有很多不同颜色的单车，但我不经意间就选择了红色的。我对红色的喜爱不仅仅体现在工作中，也已经渗
毋庸置疑，大部分教师面对日常的课程、教材和学生，渐渐形成了某些固化思维、教学惯例和行为格式。这些固化思维、教学惯例和行为格式保证了他们在复杂的、不确定的教学场域中熟练应付各种教学工作。细细考量其中某些固化思维，其导致了连教师自己也未发现的教学肤浅、视域狭窄乃至教学结论的错误；审视某些教学惯例，就会发现其内含连教师自身也未察觉的某种“个人教学信念”，阻碍着教师先进教育理念的建立；反思某些教学格式，其
教小学生写日记，不是语文老师的专利。作为数学老师也可以实施这一与学生交流的好方法。《数学课程标准》的出台，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。新课程，加强了各学科的整合；新课程，注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程，突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终生学习”和“可持续发展”……基于这些精神，我尝试让“数学日记”走进课
