【摘 要】
：
“双减”政策对教育教学提出了新的要求，初中地理教学应制定出符合学校实际的具体措施，积极探索减轻学生课业负担、提高教育教学质量的方法和策略，共同奋斗建组风，特色教研展风采，制订教研组发展目标，发挥“名师工作室”的引领作用，潜心教学研究，改进教学方法，优化教学手段，倡导地理深度教学，构建教学模式增成效，提高学生核心素养，让教研成果“提质”，优化课堂教学，实现教学“增效”。
【基金项目】
：
2020年度晋江市名师名校长孵化工作室专题课题“‘序‘’图’教学主张的实践研究”（课题编号：JM2020-18）；
论文部分内容阅读
“双减”政策对教育教学提出了新的要求，初中地理教学应制定出符合学校实际的具体措施，积极探索减轻学生课业负担、提高教育教学质量的方法和策略，共同奋斗建组风，特色教研展风采，制订教研组发展目标，发挥“名师工作室”的引领作用，潜心教学研究，改进教学方法，优化教学手段，倡导地理深度教学，构建教学模式增成效，提高学生核心素养，让教研成果“提质”，优化课堂教学，实现教学“增效”。
其他文献
消费是最终需求，正在成为扩大内需、促进经济增长的主引擎，也是促进“双循环”新发展格局的关键抓手；消费升级已成为我国经济结构调整、提质增效的关键驱动力。因此，正确把握新形势下我国消费结构现状、消费需求变化趋势及消费升级的发展特征，对引导释放居民消费潜力、扩大内需、稳定经济增长具有重要现实意义。基于此，本文围绕全面促进消费扩大内需这一重点任务，从消费的供给和需求两侧进行了深入分析，对消费特征、存在问题
“双减”背景下高品质学校建设需要以高品质教师队伍作支撑，学术型教研组为建设高品质教师队伍提供了保障。建设学术型教研组，可以采用团队梯度培养、教研组规范建设、系列成果提炼与学术性文化涵养等策略。
现代专业团体的一个非常重要的品质是"团队合作"的能力。团队合作能力是指社群实现共同目标的能力。学习一些企业团队建设理念,通过培训团队向外扩张,不断增强我们中学语文教研组的团队合作精神,加强对教研组的整体评估,"一师一责,全员参与"。本文基于现代社群文化教研组的建设予以探讨并且给出相关的策略希望给予相关人士以参考。
＜正＞济南德润高级中学语文组共有专职教师11人，其中研究生及以上学历者9人，一级教师4人，平均年龄31岁。历下区优秀教师4人，历下区学科带头人2人，历下区名师1人。一直以来，语文组全体成员秉承“进德及身，以学以行”的校训，以“勤奋严谨，团结合作”的精神锐意进取、开拓创新，坚守“学而不厌，诲人不倦”的圣哲教诲，把“高尚的师德，精诚的师魂”作为终生的追求。
教研组建设水平直接影响教研组功能的发挥。针对学科教研组建设中存在的问题,提出课程建设、课堂实践、课题研究“三课”联动的教研组建设模式,通过“三课”协同配合、融合联动,取得了较好的实践效果,为中学数学学科教研组建设提供了具有参考价值的成熟范本。
新课标倡导高中英语课堂教学以落实核心素养为根本，以实现深度学习为目标，以达成学科育人为导向。以人教版（2019年）高中《英语》选择性必修一Unit 1 People of achievement为例，探究指向核心素养和深度学习的高中英语大单元整体教学设计的路径、方法和范式，同时针对如何在英语课堂落实学科思政，实现学科育人，培养社会主义建设者和接班人，提供教学参考思路。
＜正＞上海市闵行区浦汇小学语文教研组是一个年轻、灵动的教研团队。组内共有19名语文教师,其中一名区骨干教师,一名区骨干后备,一名区中心组成员,一名区语文名师工作室成员。教研组以“追求灵慧的专业素养·打造灵动的课堂教学”为目标,团结协作、潜心教学、锐意创新,努力成为“有凝聚力、有研究力、有实践力、有影响力”的优秀语文教研团队。“骨干带头、资源共享、携手并进”的教研氛围让教研组同心致远有温度、有凝聚力
＜正＞甬政办发〔2023〕 23号各区（县、市）人民政府,市直及部省属驻甬各有关单位:经市政府同意,现将《宁波市推进内外贸一体化试点实施方案》印发给你们,请结合实际认真贯彻落实。2023年5月15日宁波市推进内外贸一体化试点实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于促进内外贸一体化发展的意见》（国办发〔2021〕 59号）精神,推进我市内外贸一体化加快发展,结合我市实际,特制定本实施方案。
＜正＞一、引言“深度学习”是核心素养背景下的“高频词”，在学科教学改革中，它的热度居高不下。在当前的高中英语教学中，很多教师依然沿袭“以讲代读”“以教定学”“以知识为本”的教学理念，过分注重教学的结果，关注学生的学业成绩，而对于学生的学习过程，学生的学习体验，尤其是学生的思维过程，并没有足够的关注以及有效的指导，这也是导致“学”与“用”分崩割裂以及核心素养难以在课堂落地的直接原因。可见，高中英语教