【摘 要】
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[摘要] “所谓教学，乃是教师教、学生学的共同活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”从王策三教授对教育的定义来看，教学不是单一活动，它是由两类主体的两类活动构成的复合性的活动。教与学之间存在不可分割的关系：教是帮助或促进学生有效地学的条件；学生有效地学便是教师教的目的，即“教”要为“学”服务。为此，英语教学中的“教”所指的是教师如何帮助或促进
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[摘要] “所谓教学，乃是教师教、学生学的共同活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”从王策三教授对教育的定义来看，教学不是单一活动，它是由两类主体的两类活动构成的复合性的活动。教与学之间存在不可分割的关系：教是帮助或促进学生有效地学的条件；学生有效地学便是教师教的目的，即“教”要为“学”服务。为此，英语教学中的“教”所指的是教师如何帮助或促进学生有效地学习英语的条件；学生能更好、更快、更有效地学习英语是教师教的目的。
其他文献
[摘要]本文根据中等职业学校学生学习基础薄弱、尤其是英语成绩差、兴趣不高等特点的情况分析，从六个方面论述了如何提高中职学生学习英语的兴趣，从而促进中职学校英语教学的良性发展。
素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养学生的创造力首先就是要培养其思维能力。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过二十多年的教学实践，我对启发式教学有了一定的认识和体会：
课堂教学和作业布置是教学工作中的两大关键环节，也是提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要手段。笔者认为：在当前新课程改革深入进行的情况下，尝试和探索课堂教学及其作业布置的优化策略，具有重要意义。 一、初中英语课堂教学的优化策略探索 (一)诱发主动性 教学的这一本质决定了学生是教学活动的主体，学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。把学生带人情境，在探究的乐趣中，激发学习动机：又在连
《英语新课程标准》强调英语这门课程学习的实质是交流，但由于缺乏英语语言环境和受考试的误导，在长期的英语教学中，学生口语能力的培养一直是一个薄弱环节。这种现象在农村初中尤为突出，导致学生英语口语能力的提高在一定程度上受到了很大影响。许多学生经过了多年的英语学习之后还不能自如地进行语言交流，从而造成了所谓“哑巴英语”的现象。 近年来，初中升学考试中安排了英语口语测试，总分10分。众所周知，学生的口语
摘要：动词教学在英语词汇教学中占有举足轻重的地位，而对于动词的分类及其意义的了解，是用好动词及正确理解句意的基础。故而英语教师在英语词汇教学中应注重对动词的分类教学。本文从及物与不及物动词，状态、动作与心理使动词，系动词，助动词与情态动词等四个方面阐述了英语动词的分类与意义。
许多学生不敢开口讲英语，究其根本原因是因为他们的语言输入量不够，信心不足，即便开口说英语，由于受母语思维的干扰会产生Chinglish的现象，这种现象在学生所做的书面表达中随处可见，这不仅给平时的阅读带来了麻烦，也让不少学生面对英语灰心丧气，退避三舍。虽然高中英语教学大纲对“背”的能力未做要求，但笔者认为，要想在短时间内改变这种现象，还学生一口地道的English，并使其具备较强的语言运用能力，依
外语教学中究竟应该采取什么样的方法才能积极有效地将文化教学的内容融于语言教学之中，这既是一个值得探讨的理论问题也是亟待解决的实际问题。对于这个问题目前国内可供借鉴的经验并不多，有关的学术著作和文章讨论如何认识文化教学的重要性和必要性的多，而论及如何实施文化教学方法的却较少。相形之下，国外在这方面的研究比较早，成果较多，有些理论也涉及到这些具体问题，但针对性又不强，难以借此来全面指导我们的外语教学实
在历年的NMET考题中。笔者发现THAT用法的考查屡屡出现，这就要求学生熟悉THAT一词的各种用法。我将其用法归纳如下，仅供参考。
摘要：合作学习是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一种学习方式。本文就合作学习教学模式的内涵，小组合作学习的优点，小组合作学习在大班英语教学中运用，教师在小组活动中的作用这几个方面进行论述，以说明小组合作学习是一种具有诸多优点的教学模式，它越来越被许多教师应用到大班英语教学中来。
传统的英语课堂教学常常不顾学生的水平和认知能力及个性差异，强调统一教学计划，达到统一教学要求，导致两极分化，差生“晕车”，优生“陪读”等不良后果。为贯彻素质教育面向全体学生，力求使各层次的学生都学有所得，互相促进，共同发展，进而解决整齐划一的教学要求与学生学习上实际差异性之间的矛盾，充分调动各层次学生的学习积极性，促使各层次学生学有所获、学有所进。根据“面向全体、因人而异、因材施教、分类指导”的原