高中数学新课标课堂教学法

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  在《数学课程标准》中,我们高中数学教师获得了新的教学理念,同时我们对自己也要提出更高的要求,作为一名数学教师,我们应该认真思考在新课改之后,自身的数学教学历程,总结出那些是应该继续发扬的,那些是需要我们进行积极创新的。就目前来说,我们在数学教学中很容易发现一些问题,例如教学的内容比较狭窄、内容相对来说过深,而学生的学习方法又过于被动和单调,学生也就难以形成强烈的自主学习欲望,由此而产生的学生思维僵化、能力弱化等情况。其实数学这一门课程,学生学习的不应该仅仅就是一点数学概念、公式,应该学习数学知识中的思考方法。因此教师要积极引导学生自我学习并积极进行合作探讨,只有这样才能更好的掌握数学知识和技能,学习数学知识的核心思想,进而培养学生的创新精神。
  一、建立多元化的教学目标
  现有的数学教学,其目标过于单一,很多只是为了将知识记牢而学习,这样的学习效果往往是不够的。教师在日常的教学中,应该着重从学生的实际生活出发,让学生亲身经历将现实的数学问题转化为数学模型的过程,最后对其进行解答。这样一来,学生不但可以加深对数学知识的理解,更培养了学生的思维能力、价值观等。因此,数学教学应该从数学思考、解决问题、知识与技能、情感态度等多方面来建立教学目标,不但要注重教学中的智力因素,还要注重教学中的非智力因素。解答一道数学问题,不但要关注问题的解决,更重要的是要学习解题的思考方法,通过对方法的学习,才能更好的进行其他类型的题目解答。
  二、引入生活化的学习情境
  在数学教学活动中,要牢记“以学生为中心”的教学理念,要将学生的现实生活和直接经验作为数学教学的有力资源,以便更好的培养学生的创新精神、实践精神以及探索精神。例如,在讲授椭圆的相关内容时,椭圆的教学重点在于让学生理解椭圆的定义以及标准方程,而其中的难点则是怎样将椭圆进行合理的化简。教师在实际的教学中,可以通过列举一些学生生活中时常见到的事物来进行引导。例如可以从地球、人造卫星以及太阳的运行轨迹或是圆盘在阳光下的影子等,让学生对椭圆有着一个清楚的初步认识,然后教师还可以事先准备一根绳子,然后在黑板上取二个定点,二点之间的距离小于绳子的距离,再让学生按照教师的要求来画出一个椭圆,在画好之后,再取二个定点,定点之间的距离要大于绳子的长度,再让学生按照一样的要求画椭圆,学生通过对于二次画图的认真观察,在总结出一定的经验之后,教师再进行引导,让学生得出椭圆的相关定义,这样一来,学生就会对椭圆有着一个深刻的了解。在讲解椭圆的标准方程时,很多学生往往在化简上遇到困难,这时候,教师又可以进行提示:我们在化简有根号的式子时,一般采取什么方法?学生回答:两边平方。教师问:只整理后平方还是直接进行平方?学生通过实践,就会发现整理后进行平方式最好的办法。通过教师的引导,学生们的学习激情顿时被调动了起来,学生们在学习的时候也很专心和认真。通过引入生活化的学习情境,不但可以将课堂的学习效果充分发挥起来,还可以让学生们认识到学习的知识并不是只可以解题,还能够解决生活中的问题。
  三、建立互动型的师生关系
  课堂中教师与学生的互动和交流成为了课堂教学中的重要环节。在传统的数学教学中,许多教师往往将课堂变成了自己的“一言堂”,将知识的传授变成了填鸭式的知识教学。这样的教学方式,学生就难以有很高的学习兴趣,教学的效果也就难以令人满意。在新课改下,我们的数学教学,应该让学生作为学习的主人,教师在学生学习的过程中,应该但当一个引导者、组织者、促进者的角色。同时,教师还要放下思想上的包袱,在尊重、和谐的基础上与学生进行交流和学习,积极的鼓励学生主动的思考、提问、实践,和学生在情感上建立起朋友关系,让学生感受到教师的关爱之情。以便让教师与学生之间建立起互动型的师生关系。教师平常的备课,应该是在充分了解学生的实际情况和认知规律的基础上,更多的考虑怎样让学生通过自主的学习来获得知识和学习的方法。在课堂上,引导学生大胆的提问和质疑、主动的思考和实践,教师也可以参与到学生的学习过程中,成为学生的好朋友。
  四、选用开放性的教学内容
  要想做好教学创新的转变,首先就要做好开放题的应用工作,通过开放题的应用来让学生逐渐改变以往陈旧的学习方式,让学生的主体性和创新性得到充分的发挥。开放题的类型有很多,当总的目的都是为了突出学生的自我性和主体性,给予学生想象力和创造力的平台。开放题的事件应该是和学生的现实生活息息相关的,题目的内容应该是富有一定趣味的,是学生感兴趣的。学生通过已经学习的知识也可以进行解答的。开放题由于没有一个固定的答案,每一个学生的回答都可能是不一样的,但是教师要努力引导学生发挥自身的主体地位,让学生在解答开放题的过程中,充分的发挥自身的想象力和创造力。教学实践是一个长期并且复杂的学习过程,只有将理论运用到实际当中,通过认真、仔细的观察和思考,才能更好的发现问题,解决问题。
  总而言之,随着时代的发展,教师应该在教学的过程中把握好自身的角色定位,努力营造良好的课堂气氛,建立起互动的师生关系,通过精心设计的问题,合理科学的教学方法,让每一位学生的学习积极性和思维创造性得到充分的体现,让每一位学生成为学习的主人公,只有这样,高中数学教学的创新工作才能够真正的做到实处。
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