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解放思想首先要弄清应解放哪些思想，要解决什么问题，要达到什么目的。重点是认真地反思过去，从中明白得失，客观地审视现在，知道要解决什么问题，科学地谋划未来，明确要达到什么目的。只有这样，才能达到大讨论促进大解放，大解放推动大发展的目的。
基础教育已出现一些不容忽视的问题，而导致这些问题产生的直接原因就是一些不正确的思想和导向。一是认为教育投入“差不多了”。这种错误思想导致各级政府对教育投入的依赖、等待、观望和挤压。四川汶川大地震中，成千上万的花季少年用生命的代价证明了这种思想带来的恶果。二是认为尊师重教“已经够了”。教育教学中出现的问题都是学校和老师的问题，没有认真地思考这些问题产生的本质原因。广大农村教师乐业而不安居，鼓励到艰苦地区任教，只有号召而无政策，教育均衡发展任重而道远。三是认为教育质量“很不错了”。殊不知，从追求升学率到追求尖子生，在强大外力的作用下和单一的只以考试论英雄的导向下，中小学教育教学的方向已出现偏差，舆论炒作的是状元，各级重奖的是高分，忽视了教育的规律，忽略了学生的健康，阻碍了社会的和谐。
建水教育应借这次解放思想大讨论之机，紧紧围绕教育强县这个大目标，坚持“固本强基提质、创优争先提速”这个思路去研究和解决实际问题，推动教育的新一轮发展。通过总结反思，我讲三点意见。
一、解放思想用人，构建管理高地
方针政策和目标任务确定之后，人是决定一切的，选好领头人尤为重要。常言说，火车跑得快，全靠车头带；干部能过河，群众能过江。解放思想用人就是要根据建水县教育发展的实际，体现时代特征和行业特性，打破原有的用人思想和框框套套，紧紧围绕建水教育的发展目标用人。一是要全力打造一支政治过硬，业务精湛，善于管理，有魄力、有能力、有内涵、有思路的专家学者型和拼搏奉献型的管理团队。二是要打破年龄、性别、民族、身份等局限，人员跟着工作走，政策跟着身份走，根据发展选人、用人，才能更好地促进新发展。不同时代有不同的用人特征和规则，战争时代用英雄，谁打胜仗谁当领导，这是最公平也是最现实的。市场经济的主要特征是行业竞争，靠的是智慧和谋略，规则是能力制胜。所以，特殊行业用人，应该少些条件，少些框套，多些选贤任能的思想和方法，创造条件让真正的贤能之人担任领导，方可领得了，导得好。三是要打破地区封闭，推行干部交流，实现整体发展。四是实施集团管理，强化团队精神，最大限度地发挥优秀管理资源的引领和带动作用，实现各类教育的全面提升。
教育是—个特殊的行业，肩负着经济社会发展的奠基重任，决定着国家的兴旺和民族的未来。各级各类教育管理者，应该是德、能胜出的人担任，而不是在许多条件的限制下产生。我们深信，以优秀人才为主体的管理高地建成之日，就是建水教育提速提质之时。
二、解放思想干事，构建教学高地
学校的主要工作是教育教学，教育教学的执行者是教师，教育教学工作的成败、优劣，关键也是教师。教师队伍的问题既有数量问题，也有质量问题，最重要的是分布不均，这是教育发展不均衡的本质原因。构建教学高地要从教师建设人手，采取有效措施，把教师队伍建设的重点放在农村，狠抓师德师风建设，狠抓业务培训，实现整体提升。启动“城乡教育均衡发展行动计划”，让不同地区学生共享优质教学资源。实施品牌带动战略，使各级类教育学有榜样，赶有目标，后面有人喊“冲锋”，前面有人作引导。分层次、分类别探索集团管理，淡化行政色彩，强化教学社团，汇集基层智慧，有效利用资源。以“宁当现实罪臣，不做历史罪人”的气概，下决心改变教学的弊端，形成上下联动，逐级负责，高效运转的教学体系。只有扎扎实实地建设好教学高地，教育强县才有基础和保证。
三、解放思想筹谋，构建质量高地
坦率地说，有些人对教育在经济社会发展中的地位和作用是模糊的，许多时候是看得到、想得到、但难做到。一个难以评说的现象是全社会都要求学校抓质量，而学校又忙着还债和建校舍。许多人心目中的质量仅指教学质量，准确地说就是各类考试的卷面成绩，这是一种极其狭隘的思想。构建质量高地起码包括三方面的内容：一是教育对社会发展的巨大贡献，暂且称为办学质量。已经普及的九年义务教育对县级以下地区的发展来说，起着不可替代的作用。每一件事都需要人做，做事的每一个人都要接受教育。今天的教育是什么状况，明天的社会就是什么状况。今天不花钱办教育。明天一定要花钱扶贫、补偿和治安，所以，办好每一所学校，办好每一类教育才是最大的质量。二是教育对学生人品修为的培养是学生终身发展的基础，是真正意义上的教育质量。学校要花气力，动脑筋，全方位、多层次、多角度开展重德育人工作。从目前较薄弱的感恩教育，实践体验教育和三生(生命、生存、生活)教育入手，树立先成人，再成才，以教育促教学的新理念，质量建设才有厚实的基础。三是对书本知识的掌握程度，往往通过考试来测评，这就是教学质量。当前，教学质量通常被认为是一个地区办学水平的最终结果，于是压力来自四面八方，考试充斥每个环节。我们必须明白县级教育的终端是高中阶段教育。要下决心去改变小学、初中阶段教学不均、知识不全、考试过多、评价过偏的现状，以改革高中招生制度为导向，把义务教育阶段的教学引入返璞归真、正本清源，全面抓规范、全面打基础的轨道上来。普高、职高并进，升学、就业双翼齐飞，努力实现每年普高2000人升入大学，职高2000人实现就业的目标，在教育质量的全面提升中凸显高中阶段的质量亮点，构建一个负责任、有基础、有亮点的质量高地。
三大教育高地，以品字结构布阵，又似三角形状支撑，规模、效益、特色、亮点异彩纷呈，建水教育就能实现县委、县政府提出的建设州内领先、省内先进，全国知名的目标。
(作者系建水县教育局局长)
基础教育已出现一些不容忽视的问题，而导致这些问题产生的直接原因就是一些不正确的思想和导向。一是认为教育投入“差不多了”。这种错误思想导致各级政府对教育投入的依赖、等待、观望和挤压。四川汶川大地震中，成千上万的花季少年用生命的代价证明了这种思想带来的恶果。二是认为尊师重教“已经够了”。教育教学中出现的问题都是学校和老师的问题，没有认真地思考这些问题产生的本质原因。广大农村教师乐业而不安居，鼓励到艰苦地区任教，只有号召而无政策，教育均衡发展任重而道远。三是认为教育质量“很不错了”。殊不知，从追求升学率到追求尖子生，在强大外力的作用下和单一的只以考试论英雄的导向下，中小学教育教学的方向已出现偏差，舆论炒作的是状元，各级重奖的是高分，忽视了教育的规律，忽略了学生的健康，阻碍了社会的和谐。
建水教育应借这次解放思想大讨论之机，紧紧围绕教育强县这个大目标，坚持“固本强基提质、创优争先提速”这个思路去研究和解决实际问题，推动教育的新一轮发展。通过总结反思，我讲三点意见。
一、解放思想用人，构建管理高地
方针政策和目标任务确定之后，人是决定一切的，选好领头人尤为重要。常言说，火车跑得快，全靠车头带；干部能过河，群众能过江。解放思想用人就是要根据建水县教育发展的实际，体现时代特征和行业特性，打破原有的用人思想和框框套套，紧紧围绕建水教育的发展目标用人。一是要全力打造一支政治过硬，业务精湛，善于管理，有魄力、有能力、有内涵、有思路的专家学者型和拼搏奉献型的管理团队。二是要打破年龄、性别、民族、身份等局限，人员跟着工作走，政策跟着身份走，根据发展选人、用人，才能更好地促进新发展。不同时代有不同的用人特征和规则，战争时代用英雄，谁打胜仗谁当领导，这是最公平也是最现实的。市场经济的主要特征是行业竞争，靠的是智慧和谋略，规则是能力制胜。所以，特殊行业用人，应该少些条件，少些框套，多些选贤任能的思想和方法，创造条件让真正的贤能之人担任领导，方可领得了，导得好。三是要打破地区封闭，推行干部交流，实现整体发展。四是实施集团管理，强化团队精神，最大限度地发挥优秀管理资源的引领和带动作用，实现各类教育的全面提升。
教育是—个特殊的行业，肩负着经济社会发展的奠基重任，决定着国家的兴旺和民族的未来。各级各类教育管理者，应该是德、能胜出的人担任，而不是在许多条件的限制下产生。我们深信，以优秀人才为主体的管理高地建成之日，就是建水教育提速提质之时。
二、解放思想干事，构建教学高地
学校的主要工作是教育教学，教育教学的执行者是教师，教育教学工作的成败、优劣，关键也是教师。教师队伍的问题既有数量问题，也有质量问题，最重要的是分布不均，这是教育发展不均衡的本质原因。构建教学高地要从教师建设人手，采取有效措施，把教师队伍建设的重点放在农村，狠抓师德师风建设，狠抓业务培训，实现整体提升。启动“城乡教育均衡发展行动计划”，让不同地区学生共享优质教学资源。实施品牌带动战略，使各级类教育学有榜样，赶有目标，后面有人喊“冲锋”，前面有人作引导。分层次、分类别探索集团管理，淡化行政色彩，强化教学社团，汇集基层智慧，有效利用资源。以“宁当现实罪臣，不做历史罪人”的气概，下决心改变教学的弊端，形成上下联动，逐级负责，高效运转的教学体系。只有扎扎实实地建设好教学高地，教育强县才有基础和保证。
三、解放思想筹谋，构建质量高地
坦率地说，有些人对教育在经济社会发展中的地位和作用是模糊的，许多时候是看得到、想得到、但难做到。一个难以评说的现象是全社会都要求学校抓质量，而学校又忙着还债和建校舍。许多人心目中的质量仅指教学质量，准确地说就是各类考试的卷面成绩，这是一种极其狭隘的思想。构建质量高地起码包括三方面的内容：一是教育对社会发展的巨大贡献，暂且称为办学质量。已经普及的九年义务教育对县级以下地区的发展来说，起着不可替代的作用。每一件事都需要人做，做事的每一个人都要接受教育。今天的教育是什么状况，明天的社会就是什么状况。今天不花钱办教育。明天一定要花钱扶贫、补偿和治安，所以，办好每一所学校，办好每一类教育才是最大的质量。二是教育对学生人品修为的培养是学生终身发展的基础，是真正意义上的教育质量。学校要花气力，动脑筋，全方位、多层次、多角度开展重德育人工作。从目前较薄弱的感恩教育，实践体验教育和三生(生命、生存、生活)教育入手，树立先成人，再成才，以教育促教学的新理念，质量建设才有厚实的基础。三是对书本知识的掌握程度，往往通过考试来测评，这就是教学质量。当前，教学质量通常被认为是一个地区办学水平的最终结果，于是压力来自四面八方，考试充斥每个环节。我们必须明白县级教育的终端是高中阶段教育。要下决心去改变小学、初中阶段教学不均、知识不全、考试过多、评价过偏的现状，以改革高中招生制度为导向，把义务教育阶段的教学引入返璞归真、正本清源，全面抓规范、全面打基础的轨道上来。普高、职高并进，升学、就业双翼齐飞，努力实现每年普高2000人升入大学，职高2000人实现就业的目标，在教育质量的全面提升中凸显高中阶段的质量亮点，构建一个负责任、有基础、有亮点的质量高地。
三大教育高地，以品字结构布阵，又似三角形状支撑，规模、效益、特色、亮点异彩纷呈，建水教育就能实现县委、县政府提出的建设州内领先、省内先进，全国知名的目标。
(作者系建水县教育局局长)