【摘 要】
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在写作学科发展和壮大的过程中, 着力于 “写” 的探究,在获得自身独立性的同时, 也导致了“读” 与 “写” 关系的断裂, 由此造成了一系列的流弊. 不论是基于理论探讨, 还是
【基金项目】
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本文为2017年江苏省高等教育教改研究课题（重中之重）“人类命运共同体视野下汉语言文学品牌专业建设路径研究”（编号：2017JSJG008）,江苏高校品牌专业建设工程资助项目（编号：PPZY2015A011）阶段性成果.
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在写作学科发展和壮大的过程中, 着力于 “写” 的探究,在获得自身独立性的同时, 也导致了“读” 与 “写” 关系的断裂, 由此造成了一系列的流弊. 不论是基于理论探讨, 还是现实反思, 写作教学中暴露出来的各种问题的根本症结在于 “读” 的缺失, 解决方案自然指向了读、 写关系的回归.强调 “读” 与 “写” 之间的关联, 并不意味着 “写” 的消解, 写作教学虽在很大程度上依赖阅读教学, 但依然有其特定目标和任务.
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