【摘 要】
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[目的 /意义]讨论图情档学科建设的现状和发展方向.[方法/过程]在图情档学科建设的讨论呈现、逻辑分析和行动例举中,指出当前学科建设的主要困难,并提出初步建议.[结果/结论]“小逻辑”服从“大逻辑”、因应国家经济社会发展需求而变、顺应教育和高校的改革情势而为是学科建设的基本逻辑.在中山大学的学科建设实践中,发现在需求回应、所处情势、队伍建设、社会认知、专业设置和培养规模不尽完美的现状.为了改变这些不完美的现状,在学科建设中应遵循基本逻辑、选准行动策略.
【机 构】
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中山大学信息管理学院 广州510006
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[目的 /意义]讨论图情档学科建设的现状和发展方向.[方法/过程]在图情档学科建设的讨论呈现、逻辑分析和行动例举中,指出当前学科建设的主要困难,并提出初步建议.[结果/结论]“小逻辑”服从“大逻辑”、因应国家经济社会发展需求而变、顺应教育和高校的改革情势而为是学科建设的基本逻辑.在中山大学的学科建设实践中,发现在需求回应、所处情势、队伍建设、社会认知、专业设置和培养规模不尽完美的现状.为了改变这些不完美的现状,在学科建设中应遵循基本逻辑、选准行动策略.
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