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【摘要】语文教育的主要任务是培养学生的文学素养和内涵，我国初中语文教材中蕴含着许多优秀的人文精神，这些精神需要教师对其进行充分的整理和挖掘传递给学生。移情教学法是初中语文教学模式中重要的教学方法之一。本文主要阐述了移情教学法在初中语文教学中的应用。
【关键词】初中语文 移情教学法 应用 探析
移情教学法是指，在语文教学中教师通过对教材的深入理解和探讨形成自己对教材内容的理解和情感，并将这种情感带入到日常的课堂教学当中传递给学生。使学生的思想和情绪受到教师的影响，它不仅有助于师生对教学文章的共鸣，还有利于师生之间的进一步交流。这种教课方法不仅促进了教师与学生之间的互动，还更好的提高了学生的人文素养，培养了学生的审美能力。
一、移情教学法在教学中的作用
移情教学法能够将教材、学生和老师进行一个有效的整合，摒弃了传统的填鸭式教学，将教师的真情实感带入教学课堂，不仅有利于形成一个浓郁的人文素养环境，还有利于学生对教材内容的进一步理解。这种教学方法将三者有机的结合在一起，不仅使教学课堂更加生动形象，还促进了学生在课堂上的积极主动性。不仅有利于提高学生在课堂上的听课效率，还陶冶了学生的人文情操，真正实现了语文教学的目的。
二、移情教学法在语文教学中的应用
1.导入环节，激发学生的情感
在语文教学中，最重要的是课堂中的导入环节，首先要为学生营造一个与教材内容相似的环境背景。教师要格外重视这个环节，它在语文教学中不仅有先声夺人的作用，还能为学生提供一个身临其境的课堂氛围。导入环节的导入语要贴近学生的实际生活，这样才能快速的激发学生的情感。学生只有在丰富的情感波动下才能够顺利进入教学情境，才能更加有效的对教材进行理解。例如：在为学生教授朱自清先生的《背影》时，教师可以先讲述发生在自己身上的伟大的父爱，然后在一曲《父亲》的背景音乐下，让同学闭上眼睛回想自己的父亲为自己做过的感人事迹，回想父亲的爱是用什么样的方式传达给自己的。之后，再让学生互相交流自己是怎样理解父亲的爱的。对于父爱，大多数人的感想和感受都是一致的，联想到自己生活中父亲爱的举动，学生的情绪就比较容易调动起来。这时，教师要及时将学生带入书本，看看朱自清先生的父亲是如何传达父爱的，学生就更加容易的感受到作者对父亲的深情厚谊，并且与作者产生对父爱的共鸣。
2.营造立体的教学情境
在移情教学的过程中，老师对教材的理解至关重要。老师要通过自己对教材的理解，结合教材的实际内容，利用各种教学辅助仪器为学生营造一个立体、直观的教学情境。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以使学生更加快速的融入到教学情境当中去。例如，教授《苏州园林》这一节内容时，教师可以利用多媒体等教学辅助工具，为没有去过苏州园林的学生展现苏州林园一种如在画中的美感，在同学欣赏苏州园林中的假山、池塘和建筑物时，充分发挥自己的主观能动性，想象一幅幅风景如画的苏州景色。此外，播放苏州园林的纪录片，通过画面和声音的共同作用，学生也能够更好的体会到苏州园林的风采。学生被美景所打动，自然而然的就能体会到作者的喜爱之情和作者的赞美之情。
4.教材结合实际
在进行移情教学的过程中，老师不仅要立足于教材内容，还要结合实际发生的事件向学生传达包含丰富的正能量的思想。老师在教学的过程中，不仅要关注学生的积极性，还要密切关注学生的心理变化，结合学生的实际心理状态及时转变教学方式，对学生进行正确的引导。例如，在讲到《过零丁洋》这首诗的时候，要先向学生阐述该诗的写作背景、作者当时的心态和伟大诗人文天祥的爱国主义情怀。之后再结合当今中日钓鱼岛问题，将文天祥与勇于保卫国家领土的爱国人士的行为相结合，不仅打破了这首诗的历史局限性，还能够让学生对此诗进行更加深入的理解。这样不仅达到了最终的教学目的还有利于培养学生的爱国主义情怀。
三、结语
我国素质教育的深化与改革不断的向前推进，随之，对初中语文教师的教学水平要求也越来越高，学生对语文学习的要求也越来越高。在当下，教师不仅要努力提高自身理论素养和实践素养，还要与时俱进，学习并且借鉴新的教育模式和教育方法。不仅要摒弃传统教育模式的弊端，还要结合班级内部的具体情况，为学生量身制定一套合理、科学的教学模式和培养方案。移情教学法无疑是初中语文教学方法中的佼佼者，它不仅能实现语文教学的目的，还能提高学生的人文素养，为学生将来人文精神的形成和培养奠定了良好的教育基础。
参考文献
[1]杨显慧.谈“移情”教学在初中语文教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2010（02）
[2]薛素琴.“移情教学法”在初中语文教学中的应用[J].课外语文（初中），2012（10）
[3]周宏.浅析情感教学在初中语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2012（04）
[4]程森林.谈“移情”教学在初中语文教学中的应用[J].时代教育（教育学），2010（08）
【关键词】初中语文 移情教学法 应用 探析
移情教学法是指，在语文教学中教师通过对教材的深入理解和探讨形成自己对教材内容的理解和情感，并将这种情感带入到日常的课堂教学当中传递给学生。使学生的思想和情绪受到教师的影响，它不仅有助于师生对教学文章的共鸣，还有利于师生之间的进一步交流。这种教课方法不仅促进了教师与学生之间的互动，还更好的提高了学生的人文素养，培养了学生的审美能力。
一、移情教学法在教学中的作用
移情教学法能够将教材、学生和老师进行一个有效的整合，摒弃了传统的填鸭式教学，将教师的真情实感带入教学课堂，不仅有利于形成一个浓郁的人文素养环境，还有利于学生对教材内容的进一步理解。这种教学方法将三者有机的结合在一起，不仅使教学课堂更加生动形象，还促进了学生在课堂上的积极主动性。不仅有利于提高学生在课堂上的听课效率，还陶冶了学生的人文情操，真正实现了语文教学的目的。
二、移情教学法在语文教学中的应用
1.导入环节，激发学生的情感
在语文教学中，最重要的是课堂中的导入环节，首先要为学生营造一个与教材内容相似的环境背景。教师要格外重视这个环节，它在语文教学中不仅有先声夺人的作用，还能为学生提供一个身临其境的课堂氛围。导入环节的导入语要贴近学生的实际生活，这样才能快速的激发学生的情感。学生只有在丰富的情感波动下才能够顺利进入教学情境，才能更加有效的对教材进行理解。例如：在为学生教授朱自清先生的《背影》时，教师可以先讲述发生在自己身上的伟大的父爱，然后在一曲《父亲》的背景音乐下，让同学闭上眼睛回想自己的父亲为自己做过的感人事迹，回想父亲的爱是用什么样的方式传达给自己的。之后，再让学生互相交流自己是怎样理解父亲的爱的。对于父爱，大多数人的感想和感受都是一致的，联想到自己生活中父亲爱的举动，学生的情绪就比较容易调动起来。这时，教师要及时将学生带入书本，看看朱自清先生的父亲是如何传达父爱的，学生就更加容易的感受到作者对父亲的深情厚谊，并且与作者产生对父爱的共鸣。
2.营造立体的教学情境
在移情教学的过程中，老师对教材的理解至关重要。老师要通过自己对教材的理解，结合教材的实际内容，利用各种教学辅助仪器为学生营造一个立体、直观的教学情境。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以使学生更加快速的融入到教学情境当中去。例如，教授《苏州园林》这一节内容时，教师可以利用多媒体等教学辅助工具，为没有去过苏州园林的学生展现苏州林园一种如在画中的美感，在同学欣赏苏州园林中的假山、池塘和建筑物时，充分发挥自己的主观能动性，想象一幅幅风景如画的苏州景色。此外，播放苏州园林的纪录片，通过画面和声音的共同作用，学生也能够更好的体会到苏州园林的风采。学生被美景所打动，自然而然的就能体会到作者的喜爱之情和作者的赞美之情。
4.教材结合实际
在进行移情教学的过程中，老师不仅要立足于教材内容，还要结合实际发生的事件向学生传达包含丰富的正能量的思想。老师在教学的过程中，不仅要关注学生的积极性，还要密切关注学生的心理变化，结合学生的实际心理状态及时转变教学方式，对学生进行正确的引导。例如，在讲到《过零丁洋》这首诗的时候，要先向学生阐述该诗的写作背景、作者当时的心态和伟大诗人文天祥的爱国主义情怀。之后再结合当今中日钓鱼岛问题，将文天祥与勇于保卫国家领土的爱国人士的行为相结合，不仅打破了这首诗的历史局限性，还能够让学生对此诗进行更加深入的理解。这样不仅达到了最终的教学目的还有利于培养学生的爱国主义情怀。
三、结语
我国素质教育的深化与改革不断的向前推进，随之，对初中语文教师的教学水平要求也越来越高，学生对语文学习的要求也越来越高。在当下，教师不仅要努力提高自身理论素养和实践素养，还要与时俱进，学习并且借鉴新的教育模式和教育方法。不仅要摒弃传统教育模式的弊端，还要结合班级内部的具体情况，为学生量身制定一套合理、科学的教学模式和培养方案。移情教学法无疑是初中语文教学方法中的佼佼者，它不仅能实现语文教学的目的，还能提高学生的人文素养，为学生将来人文精神的形成和培养奠定了良好的教育基础。
参考文献
[1]杨显慧.谈“移情”教学在初中语文教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2010（02）
[2]薛素琴.“移情教学法”在初中语文教学中的应用[J].课外语文（初中），2012（10）
[3]周宏.浅析情感教学在初中语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2012（04）
[4]程森林.谈“移情”教学在初中语文教学中的应用[J].时代教育（教育学），2010（08）