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梳理低年级语文教材识字的编排体系,就会发现编者根据孩子们的年龄和认知特点,有序确立学生 何时建立象形字、形旁、形声字的概念,可避免无端重复.因此,遵循汉字的构字方法,依据教材编排体系,恰当 运用字理这一独特资源,必使识字教学如虎添翼,高效地达成目的.
析字理,巧识字
【摘 要】
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梳理低年级语文教材识字的编排体系,就会发现编者根据孩子们的年龄和认知特点,有序确立学生 何时建立象形字、形旁、形声字的概念,可避免无端重复.因此,遵循汉字的构字方法,
【机 构】
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德化实验小学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2018年5期
【基金项目】
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本文系泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）常规课题（立项编号：（QG1351-214）“字理在识字教学中的实践与研究”的研究成果.
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