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新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。
传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？政治教学要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的政治教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。
1 激发学习兴趣，培养学生的探究能力
政治课相比其他学科还是较为抽象枯燥的，为了激发学习兴趣，创设情境，激发学生兴趣。教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”为此，教师首先要让学生懂得所学知识的重要性，用各种方式介绍情境，恰到好处地触动、激发学生的求知欲望。利用多种教学手段提供素材让学生进行评讲、表演等，渲染教学气氛，使学生置身于特定的情境中，引起学生的心理共鸣。制造悬念，利用层层设问方式，在本教学内容的重点难点处，教师一环扣一环地设置相关问题，板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。著名教育家奥尼舒说：“教师要把实践活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”所以，教师在教学过程中要注意“由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真”的思维方法，才能获得更多更深的知识，才能实现由知识向能力的转化。苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。“良好的情境，对学生认识的发展、品德的升华、情感的陶冶、智力的开发都有重要意义。教学中，教师有创造良好的情境，以拨动学生的心弦，把学生带入预定的情景中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从一个静止状态竟如一个情感涌动的世界，使之“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而达到如饥似渴、如痴如醉的状态，形成“箭在弦上”的最佳时机。
2 调动学生积极性，培养学生的创新精神
在政治教学活动中为了充分调动学生积极性，发挥学生的创造性，教师应让每个学生都有均等的机会参与交流，使其思维都活跃起来，生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法，发表自己的见解，表现自己，帮助他人。适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，能培养学生的交流合作能力和语言表达能力。 学生辩论式，为了培养学生的辩证思维，激发学生积极性，教师要在学生容易误解处、每课的重点和难点处及贴近学生实际的内容处，设置一些辩论题；学生情境表演式。为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动起来、唱起来、跳起来，课堂教学可以采用学生情境表演的方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高了學生的分析能力和语言表达能力；学生讨论交流式。为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题，提高综合能力，教师可以采用学生讨论交流式進行教学。教师可以在导入环节就设置一些讨论题，让学生自己准备发言稿，在课堂上大胆发言，各抒己见，学生之间互相评价。教学中，教师要尊重学生，要适时肯定，激发学生的创新意识。教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有积极因素，迸发出创造的火花。
随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于培养学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。要从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。这样的教学方式，能充分调动学生的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是能让学生真正了解政治教学内容，加深对所学知识的印象。
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
（作者简介：张爱华，女，湖南省桃源县人，湖南省常德市桃源县第八中学一级教师）
传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢？政治教学要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的政治教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。
1 激发学习兴趣，培养学生的探究能力
政治课相比其他学科还是较为抽象枯燥的，为了激发学习兴趣，创设情境，激发学生兴趣。教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”为此，教师首先要让学生懂得所学知识的重要性，用各种方式介绍情境，恰到好处地触动、激发学生的求知欲望。利用多种教学手段提供素材让学生进行评讲、表演等，渲染教学气氛，使学生置身于特定的情境中，引起学生的心理共鸣。制造悬念，利用层层设问方式，在本教学内容的重点难点处，教师一环扣一环地设置相关问题，板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。著名教育家奥尼舒说：“教师要把实践活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”所以，教师在教学过程中要注意“由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真”的思维方法，才能获得更多更深的知识，才能实现由知识向能力的转化。苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。“良好的情境，对学生认识的发展、品德的升华、情感的陶冶、智力的开发都有重要意义。教学中，教师有创造良好的情境，以拨动学生的心弦，把学生带入预定的情景中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从一个静止状态竟如一个情感涌动的世界，使之“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而达到如饥似渴、如痴如醉的状态，形成“箭在弦上”的最佳时机。
2 调动学生积极性，培养学生的创新精神
在政治教学活动中为了充分调动学生积极性，发挥学生的创造性，教师应让每个学生都有均等的机会参与交流，使其思维都活跃起来，生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法，发表自己的见解，表现自己，帮助他人。适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，能培养学生的交流合作能力和语言表达能力。 学生辩论式，为了培养学生的辩证思维，激发学生积极性，教师要在学生容易误解处、每课的重点和难点处及贴近学生实际的内容处，设置一些辩论题；学生情境表演式。为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动起来、唱起来、跳起来，课堂教学可以采用学生情境表演的方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高了學生的分析能力和语言表达能力；学生讨论交流式。为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题，提高综合能力，教师可以采用学生讨论交流式進行教学。教师可以在导入环节就设置一些讨论题，让学生自己准备发言稿，在课堂上大胆发言，各抒己见，学生之间互相评价。教学中，教师要尊重学生，要适时肯定，激发学生的创新意识。教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有积极因素，迸发出创造的火花。
随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于培养学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。要从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。这样的教学方式，能充分调动学生的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是能让学生真正了解政治教学内容，加深对所学知识的印象。
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
（作者简介：张爱华，女，湖南省桃源县人，湖南省常德市桃源县第八中学一级教师）