对青少年学生开展挫折教育之我见

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  摘 要:青少年学生是个特殊群体,由于他们所处的年龄、心理特征决定了自身抗挫力弱,有自残的,自杀的,自甘堕落走上犯罪道路的……给家庭、学校、社会造成许多不和谐因素。不论怎样,增强青少年学生的心理承受能力和适应能力,培养青少年学生积极向上的心态是一项时不我待的教育任务,我们必须下定决心,花大力气做好这项工作。
  关键词:青少年;学生;挫折教育;引导;培养
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)34-0251-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.144
  目前,青少年学生中自残自杀自甘堕落的现象屡屡发生,其案例触目惊心,为什么?一句话,特定心理决定了他们自身抗挫折能力差。其特征突出表现为:敏感而不稳定,强烈又很脆弱,变化迅速却不持久,容易冲动又缺乏理智控制。鉴于此,对他们的教育也要紧紧跟上,在正面引导的基础上,有目的有针对性地开展挫折教育,以防患于未然。
  青少年学生受挫的原因大致可归类如下:(1)学习压力大,如学习困难,考试不理想。(2)社会关系差,如同学不和睦,师生不融洽,人际关系不协调。(3)家庭问题多,如失去亲人,家庭代沟以及单亲的痛苦。(4)心理承受力弱,如独生子女的任性,朋友背离,早恋及心理健康问题。(5)传统思想倾向,如只善于追求真善美,不注重反思假恶丑。(6)情绪发展无常,如后天生活造成抑郁症等。
  针对这些情况,应如何开展挫折教育呢?那就要有目的地让他们适度适量经历一点挫折,来锻炼他们的意志,丰富他们的阅历。这样,他们往后再遇到类似的困难、挫折就不会心烦气躁,临阵慌手慌脚,而会冷静理智地判断、应对。具体操作可从以下方面着手:
  1.引导教育正视挫折。世上没有永远平坦笔直的路。人生之路也如此,不可能一帆风顺。种种失败和无奈都需要勇敢地面对,豁达地处理。青少年学生正处于身心发展的关键期,遇事不冷静、逆反、钻死胡同,很正常,关键是出现了这些问题,怎样有效地应对。我想,只要正确引导他们认识遭遇的挫折,认识造成挫折的原因,他们便会“吃一堑,长一智”,避免再次绊倒在同一块石头上。有了这份认识,那挫折教育的作用,不亚于一份成功的体验。
  2.培养沟通与解决问题的能力。学生一天天在长大,要面对现实生活,老师和家长平时就要多注意培养他们这方面的能力。沟通的具体做法:第一要主动热情,第二要礼貌周到,第三要善于找到沟通点。告诉他们多认可对方的想法和观点,以此达到交流的目的。当学生遇到阻碍时,可以通过如下步骤来解决:(1)找出面对的困难。(2)让他们自己描述想到的解决方式。(3)筛选最佳的办法。(4)让他自己解决这个问题并提供必要的帮助。时而久之,学生解难的习惯,如何做人和生活的能力就能培养起来,自然少走许多弯路。
  3.雕琢友爱宽容的品格。海纳百川,有容乃大;壁立千尺,无欲则刚。应让学生明白:宽容是失败者的阳光,期待者的北斗,跋涉者的期望,受挫者的慰藉。宽容可以容纳一切,友爱可以洒满阳光。多一点理解,少一点埋怨;多一点关注,少一点苛求。只有充满了爱,生活中才会有欢声笑语;拥有博大的胸怀,旷达的胸襟,助人为乐的心灵,生活才会绚丽多姿,脚下的路也会越走越为宽广。当学生明白这些后,及时帮助疏导,他们便会以全新的眼光审视应对面临的不幸,安全度过“危险”期。
  4.强化预防抗挫的心理。日常教学中,除了开设防震、防火演练,还必须开设生活演示课程:假设某一同学的母亲得了突发性疾病,情况十分危急,父亲又不在家,并无法联系到……可以尝试让学生扮演其中的角色,表演面临这种状况时的应急做法,其他同学配合参与,大家再一起讨论哪些方法可行,哪些方法效果最好。反复训练,学生在心中会筑起坚实的防堤,日后当他们遇到同类问题时,便能积极地预防。事情处理,自然水到渠成。
  5.引领树立坚定必胜的信念。一个人对生命绝望了,他就走向死亡;一支军队失去士气了,就丧失斗志。曹操望梅止渴的故事,卢毓画饼充饥的说法,首先当然是生理方面的,但不乏心理方面的慰藉。祖逖闻鸡起舞,勾践卧薪尝胆,共产党人对共产主义事业的执著追求,无不是有坚定必胜信念。所以,面对遇到挫折的学生,我们应多创设让他们取得成功的机会,增长他们的见识,以成功教育引领他们成长。如我校十分重视基础教育和心理辅导,按年级、年龄开设心理教学课,适度控制考试难度,无疑有力促进了学生的健康成长。
  6.加强自我责任感的教育。应让学生明白,学习是自己的事,用心学习,不但是对自己的将来负责任,更重要的是对社会负责任。国家振兴,匹夫有责。刻苦学习,掌握各种技术、技能,是将来在社会上立足的根本。如果对自己都不负责任,那就谈不上关心他人、建设祖国了。从小培养,从平时生活中的小事抓起,鼓励学生做事一定有始有终,持之以恒。多引导他们了解老师、父母的忧虑和难处,以增强责任感;多鼓励他们勇敢去做力所能及的事情,以培养良好习惯。冰冻三尺,非一日之功。一个缺乏理想和责任感的人,本身是走不了多远的。
  7.认识自我存在的价值。璞玉可琢、朽木可雕,在进行挫折教育时,应努力让学生意识到其自身存在的价值,吃苦耐劳,磨砺品格,反思自己,自我约束,自我调节,以此提高抗挫折能力。平时,多注意发扬民主,让学生积极参加学校各项活动,明确自己在学校、年级、班级中的主人公地位,明确自己在家庭在社会的作用。对一些调皮的学生,不能光盯缺点,应多抓闪光点,去重塑他们。如果看死一个人,就会掐死一颗上进心。教人育人,要与时俱进。
  8.放手在实践中锻炼提高。实践会纠正“自我为中心”的偏见。在具体活动中往往会面临一些问题,如观点不一致,不愿合作等。但为了解决问題,必须让学生合作,友好相处,困难才能迎刃而解。让学生在交流中增长见识,自我感悟,真正认识到挫折可以抗拒,困难可以战胜,不断增强奋斗的信心。遇到退缩的学生要多鼓励,取得成绩时,要及时肯定,让学生在认清自我的同时,更有勇气去面对新的挑战。放手学生在实践中交往和锻炼,他们便会从 “要我能”,走向“我要能”。
  总之,人生失意无东西。在漫长的人生道路上谁都会摔几跤,有些人站起来挺着胸膛继续向前,而有些人因此一蹶不振,甚至走上犯罪道路。不论怎样,增强青少年的心理承受能力和适应能力,培养青少年积极向上的心态是一项时不我待的教育任务,我们必须花大力气下大决心做好这项工作。
  参考文献:
  [1] 何振芳.我国当前中学生挫折教育探析[D].鲁东大学,2012.
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