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摘 要：语文是一门工具性较强的学科，同时也具有一定的人文价值和社会价值。在新课改推行的社会背景下，语文教学百花齐放，出现了多种教学方式和教学理念。但无论如何改革，阅读和作文始终是高中语文的两大重要板块。为了更好的贯彻新课标对语文教学的要求，广大语文教师应当研究新时代高中语文作文教学策略，以便更好的适应社会对人才的需求，提高高中语文教学的实效性。
关键词：新课改;高中语文;写作教学;策略
引文：作文教学是语文教学的基础，同时让学生学会正确的表达和书写也是语文教学的任务之一，在高中阶段，语文科目是高考的基础课程，其重要性不言而喻因此，高中语文教学应当把握好重难点，提高作文教学的质量，使学生掌握发散思维进行创作，丰富写作技巧，增加作文积累，激发学习兴趣，提高写作质量。因此，本文围绕着新课改背景下高中语文写作教学策略展开论述，希望能为高中语文写作教学提供一些参考和建议。
一、以实用性为抓手
新课改背景下，高中语文教学应当积极改进教学策略，提高作文教学的实际效果。在高中语文的作文教学当中。教师起到关键性的引导作用。因此，教师要积极丰富自身的教学资源，使学生掌握作文学习当中的重点和难点，以便应对考试和平时的练习。在教学当中应当以实用性作为作文教学的出发点，指导学生在写作当中应当尽可能的体现自己习作的亮点，抓住阅卷老师的眼球，并且通过大量的练习，在一定时间之后切实提高自己的写作水平。具体而言，一篇好的作文应当有一个好的开头，使人能够有兴致阅读下去，并且要做到首尾呼应，以精彩的结尾画龙点睛，完美的结束全文，并且使文章的中心思想得到升华，这样的作文往往更容易获得好的分数。当前的高中作文教学应当以高考为主要的出发点，在作文教学当中体现实用性，这也是广大学生和家长的要求和心声。因此教师在日常的作文训练当中并不需要灌输给学生华美的词语，如果学生理解不到位，还有可能会造成词藻的堆砌。应当教会学生恰当地运用已经掌握的词汇，将普通的词汇运用得当，便是成功[1]。另外一个方面，作文的排篇布局要到位，一般考试中要求学生掌握记叙文或议论文的文体较为普遍，教师应当着重对这两种文体进行教导并要求学生详细做好记录，日常学习中加以练习。在作文教学当中基础素材的积累也十分重要，教师可以在训练开始之前要求学生朗读优秀范文，对他人的作文进行赏析，发现其中的闪光点，为我所用，或者要求学生抓住其中的要素进行仿写。例如安徽省某年的高考作文题为“弯道超越”，这一题目是出题频率较高的话题作文，如果学生将弯道仅仅理解为跑到上的弯道的话，将会使作文走题，并且显得思想狭隘。因此在练习当中，教师应当帮助学生针对话题作文展开联想，善于发现作文选题当中所蕴含的象征意义。
二、善于结合课文素材
在高中语文作文教学当中，教材当中的课文永远都是学生学习和教师教学参考的最高依据。因此，在写作教学当中，教师应当优化教学方式，善于深度挖掘教材，充分利用教材当中所蕴含的写作素材，为学生的作文训练打好基础。高中阶段的学生正处在人生当中的黄金时期，他们年龄偏小，社会阅历较少，很难去从社会生活当中发现写作的素材，因此，高中生最常见的写作素材来自于课本当中的课文，教师应当引导学生在课内多加积累，语文课本当中有很多的名人名言和经典片段，包括一些优美的古代诗歌散文，这些对于学生来说，都可以换化为写作的材料。针对作文教学本身，应当引导学生对以上素材加以多方面思考，进行素材之间的转化，在平时的课文教学当中，引导学生留心哪些课文的哪些片段可以成为写作的话题。例如，我们可以从课文当中描述的经典人物身上获得启迪，比如鲁迅笔下的祥林嫂，她是一个深受封建礼教压迫的典型的旧社会的妇女，性格懦弱胆怯，逆来顺受，最终在新年的欢声笑语当中孤独的死去，可悲可叹。这个经典人物可以让学生产生多方面的感受，鲁迅对其的评价是“哀其不幸，怒其不争”，学生也可以根据自己的人生经验和思考方式对祥林嫂进行自己的理解，并将这些想法恰当地运用在写作当中。由此可见，作文的写作素材大多数都蕴含在平时所学的课文当中，在语文教材的学习过程中，学生应当培养自己多角度思考的能力，注意将写作素材分门别类，巧妙地运用在习作当中，这样就不会惧怕写作，能够做到有话可说。
三、结合多媒体技术，扩大知识面
随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学的手段，已经广泛被运用在当前的高中语文作文教学当中，为教学带来了新的生机。当前的高中生都是21世纪的新青年，他们的日常生活当中多媒体已经成为不可分割的一部分，有些学生很喜欢上网看新闻，发微博。以此来窥探社会生活的方方面面，这就为写作教学的开展提供了一定的便利，教师可以引导学生适时地使用互联网扩展自己的眼界和知识面，增加对社会知识的理解和见闻，从而在写作当中围绕话题发表论述。有条件的学校可以为学生搭建多媒体写作教学网站，教师可以将写作技巧定时整理，发布在网站当中，学生可以将心中的疑问和建议写在微博留言之下，这样可以增加师生之间的互动和了解，实现教学相长。除此之外，教师也可以通过多媒体平台向学生布置有关的家庭作业，例如要求学生背诵经典的古诗词段落或者名人名言，从而提高学生的写作热情，增加知识积累。
结语：综上所述，高中語文写作教学应当重点培养学生观察社会和积累素材的能力，拓展学生的想象思维空间，贯彻素质教育对写作教学的要求，增加日常练习的机会，在写作训练当中不断的提高自己的写作技巧。
参考文献
[1]肖珍.“豫时孙摩”，以人为本——从《学记》“大学之法”四原则谈高中语文写作教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：80-81.
关键词：新课改;高中语文;写作教学;策略
引文：作文教学是语文教学的基础，同时让学生学会正确的表达和书写也是语文教学的任务之一，在高中阶段，语文科目是高考的基础课程，其重要性不言而喻因此，高中语文教学应当把握好重难点，提高作文教学的质量，使学生掌握发散思维进行创作，丰富写作技巧，增加作文积累，激发学习兴趣，提高写作质量。因此，本文围绕着新课改背景下高中语文写作教学策略展开论述，希望能为高中语文写作教学提供一些参考和建议。
一、以实用性为抓手
新课改背景下，高中语文教学应当积极改进教学策略，提高作文教学的实际效果。在高中语文的作文教学当中。教师起到关键性的引导作用。因此，教师要积极丰富自身的教学资源，使学生掌握作文学习当中的重点和难点，以便应对考试和平时的练习。在教学当中应当以实用性作为作文教学的出发点，指导学生在写作当中应当尽可能的体现自己习作的亮点，抓住阅卷老师的眼球，并且通过大量的练习，在一定时间之后切实提高自己的写作水平。具体而言，一篇好的作文应当有一个好的开头，使人能够有兴致阅读下去，并且要做到首尾呼应，以精彩的结尾画龙点睛，完美的结束全文，并且使文章的中心思想得到升华，这样的作文往往更容易获得好的分数。当前的高中作文教学应当以高考为主要的出发点，在作文教学当中体现实用性，这也是广大学生和家长的要求和心声。因此教师在日常的作文训练当中并不需要灌输给学生华美的词语，如果学生理解不到位，还有可能会造成词藻的堆砌。应当教会学生恰当地运用已经掌握的词汇，将普通的词汇运用得当，便是成功[1]。另外一个方面，作文的排篇布局要到位，一般考试中要求学生掌握记叙文或议论文的文体较为普遍，教师应当着重对这两种文体进行教导并要求学生详细做好记录，日常学习中加以练习。在作文教学当中基础素材的积累也十分重要，教师可以在训练开始之前要求学生朗读优秀范文，对他人的作文进行赏析，发现其中的闪光点，为我所用，或者要求学生抓住其中的要素进行仿写。例如安徽省某年的高考作文题为“弯道超越”，这一题目是出题频率较高的话题作文，如果学生将弯道仅仅理解为跑到上的弯道的话，将会使作文走题，并且显得思想狭隘。因此在练习当中，教师应当帮助学生针对话题作文展开联想，善于发现作文选题当中所蕴含的象征意义。
二、善于结合课文素材
在高中语文作文教学当中，教材当中的课文永远都是学生学习和教师教学参考的最高依据。因此，在写作教学当中，教师应当优化教学方式，善于深度挖掘教材，充分利用教材当中所蕴含的写作素材，为学生的作文训练打好基础。高中阶段的学生正处在人生当中的黄金时期，他们年龄偏小，社会阅历较少，很难去从社会生活当中发现写作的素材，因此，高中生最常见的写作素材来自于课本当中的课文，教师应当引导学生在课内多加积累，语文课本当中有很多的名人名言和经典片段，包括一些优美的古代诗歌散文，这些对于学生来说，都可以换化为写作的材料。针对作文教学本身，应当引导学生对以上素材加以多方面思考，进行素材之间的转化，在平时的课文教学当中，引导学生留心哪些课文的哪些片段可以成为写作的话题。例如，我们可以从课文当中描述的经典人物身上获得启迪，比如鲁迅笔下的祥林嫂，她是一个深受封建礼教压迫的典型的旧社会的妇女，性格懦弱胆怯，逆来顺受，最终在新年的欢声笑语当中孤独的死去，可悲可叹。这个经典人物可以让学生产生多方面的感受，鲁迅对其的评价是“哀其不幸，怒其不争”，学生也可以根据自己的人生经验和思考方式对祥林嫂进行自己的理解，并将这些想法恰当地运用在写作当中。由此可见，作文的写作素材大多数都蕴含在平时所学的课文当中，在语文教材的学习过程中，学生应当培养自己多角度思考的能力，注意将写作素材分门别类，巧妙地运用在习作当中，这样就不会惧怕写作，能够做到有话可说。
三、结合多媒体技术，扩大知识面
随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学的手段，已经广泛被运用在当前的高中语文作文教学当中，为教学带来了新的生机。当前的高中生都是21世纪的新青年，他们的日常生活当中多媒体已经成为不可分割的一部分，有些学生很喜欢上网看新闻，发微博。以此来窥探社会生活的方方面面，这就为写作教学的开展提供了一定的便利，教师可以引导学生适时地使用互联网扩展自己的眼界和知识面，增加对社会知识的理解和见闻，从而在写作当中围绕话题发表论述。有条件的学校可以为学生搭建多媒体写作教学网站，教师可以将写作技巧定时整理，发布在网站当中，学生可以将心中的疑问和建议写在微博留言之下，这样可以增加师生之间的互动和了解，实现教学相长。除此之外，教师也可以通过多媒体平台向学生布置有关的家庭作业，例如要求学生背诵经典的古诗词段落或者名人名言，从而提高学生的写作热情，增加知识积累。
结语：综上所述，高中語文写作教学应当重点培养学生观察社会和积累素材的能力，拓展学生的想象思维空间，贯彻素质教育对写作教学的要求，增加日常练习的机会，在写作训练当中不断的提高自己的写作技巧。
参考文献
[1]肖珍.“豫时孙摩”，以人为本——从《学记》“大学之法”四原则谈高中语文写作教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：80-81.