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漫步在我们的校园，常可以看到这样的画面：清晨，清风朝露之中，寄宿班的师生边散步边吟诵，或置身树林间品自然之趣，悟天地之妙；午间，优雅的音乐萦绕心田，教室里、阅览室里的学生们手捧着心爱的书本，空气中弥漫阵阵书香；傍晚，草地上、池塘边、休闲石上，同学们三五成群，或同看一本书，或围着教师神采飞扬地议论着什么，或边做着游戏边低声吟诵着古诗词。
这就是我校开展的“建设儒家文化特色学校”活动的一部分。经过几年的探索实践，我们以经典诵读作为研究的突破口，走出了一条开满鲜花的快乐成长之路。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照，引导学生与书为伴，悟读书之法，品读书之趣。在实施经典诵读的过程中，我们主要做到了以下几点。
一、创设书香校园，品味翰墨馨香
首先，学生的阅读态度在很大程度上取决于周围的环境。要提升学生的阅读素养，必须全方位营造浓厚的阅读氛围。于是校园走廊、橱窗上挂上了古代名人先贤画像、经典诗文等书画作品；名言警句随处可见，旨在潜移默化，润物无声。在每周二、四的诵读时间，悠扬的音乐萦绕整个校园，全体师生沉浸其中共同阅读，与文本对话，与圣贤交流，心情得以舒张。每日中午“莺之语”校园广播站，定期开设诵读栏目，让空气弥漫着书香，让读书像呼吸一样自由，让学生在书海的浸润中不断进步。让学生在耳濡目染中感受中国文化艺术的精湛和美妙。
其次，提倡让班级充满书香。建设班级文化墙让班级诗意盎然，打造学生的精神家园。各班都建立了独具特色的“经典诵读乐园”，如“读古今美文，做有志少年”“和经典牵手，与圣贤对话”“小荷才露尖尖角”等。这样一来，学生就容易在诗化的环境中受到感染，自然而然地亲近经典。
再次，打造“书香家庭”，浸润学生心田。学生的课外时间三分之二在家庭中度过，家庭环境对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。因此，学校非常重视家庭环境的熏陶，倡导家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的支持者、参与者和建设者，从而促进学生经典阅读的深入开展。
为了使诵读从一开始就能落实到位，联合班主任及家长建立并完善了相关制度，以促进学生经典阅读的进一步开展。
一是保证诵读时间。二是探索导读方法。三是设计展示平台。
二、经典教育铸就了魅力芬芳的活力课堂
腹有诗书气自华，中国的古典诗文博大精深。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响。
经典诵读还带动了其他学科的学习，特别是语文学科的学习。经典诵读之后，学生的听说读写能力不断提高，作文中、课堂上时不时引经据典，而且那么自然从容。原本认为学生不可能理解的内容，竟然运用自如了。学习变得那么快乐与轻松。而今的语文课堂应当是诗意的课堂，充满活力的课堂，是生命与生命的交流，是心灵与心灵的碰撞，是生命成长的沃土。结合建设儒风学校，我们提出编制特色的教材、创造诗意的课堂、创设诗化的评价、创建诗性的师生关系等。
在儒风校园建设深入推进的同时，我们清醒的认识到教育不应仅停留在语文学科领域，还要适度拓展，大胆延伸，努力向其它学科、其他教师辐射，成为所有人关注的焦点。我们联合了各学科骨干教师共同研究课例、教学流程，让经典教育多角度、多途径地潜移默化，引领着学生健康成长。激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
三、学生诗意成长，受益终身
“一个拥有美好心灵的生命对另一个生命的启迪与教育将是最为直接而有效的，胜过任何教学技巧”。学生通过诵读活动，真正感受到我国的经典美文博大精深，是中华传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最珍贵的生命体验，真正感受到家园的温馨与和谐。徜徉在传统美文的海洋里，聆听箴言，保有童心。
“我国古代学者因书籍难得，皓首穷经才能治一经，书虽读得少，读一部却是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生都受用不尽。”所以在开学初，我们便告知学生“与其到处挖井，不如深凿一井”，在对书目做了具体介绍后，以年级为单位让学生选择其中一本，作为本学期的经典精读书目。要求学生的读书笔记字数不限，但必须谈出自己的体会。我班一位同学在读书笔记中这样写她关于曾子三省的体会：我们每天也应该反省自己，回忆今天做了什么事情，哪些该做，哪些不该做……和朋友交往，有没有不守信的地方，反省一天中所学的知识，是不是已经熟练掌握了，不能虚度每一天！”。从学生的读书笔记来看，学生在阅读文化经典中，仿佛做了一次心灵沐浴，点化智慧、丰盈精神，从而滋养生命。
一位学生在今年寒假学校组织的学经典征文中写道：“国学让我学会感恩，通过学习《弟子规》，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该怀有感恩的心；对有困难的人应该及时伸出援助之手；对犯错的人应该怀有宽容的心……日常生活中一切言语行为要小心谨慎，要讲信用。它教会我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学知识仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。”
同时我们带领学生努力开展社团活动，先后成立了棋社、画社、小溪吟诵社、书法沙龙、灯谜社等；每周定期开展综合实践活动，教师根据班级特点自主确定主题，并在社团活动情景下拓展，力图让每一位学生享受成功，享受传统文化所带来的快乐。我们还结合传统佳节开展了灯谜竞猜、校园诗歌大赛、综合知识竞赛、优秀诗文书法大赛活动等，初步形成了节日教育文化。
读书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。生命教育本身是“以心传心”的。老子言：“圣人处无为之事，行不言之教”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”与其坐而论道，不如躬身而行！相信经过大家的共同努力，经典教育的星星之火终有一天会成为燎原之势。诵读经典美文，为学生成长奠基！
这就是我校开展的“建设儒家文化特色学校”活动的一部分。经过几年的探索实践，我们以经典诵读作为研究的突破口，走出了一条开满鲜花的快乐成长之路。“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照，引导学生与书为伴，悟读书之法，品读书之趣。在实施经典诵读的过程中，我们主要做到了以下几点。
一、创设书香校园，品味翰墨馨香
首先，学生的阅读态度在很大程度上取决于周围的环境。要提升学生的阅读素养，必须全方位营造浓厚的阅读氛围。于是校园走廊、橱窗上挂上了古代名人先贤画像、经典诗文等书画作品；名言警句随处可见，旨在潜移默化，润物无声。在每周二、四的诵读时间，悠扬的音乐萦绕整个校园，全体师生沉浸其中共同阅读，与文本对话，与圣贤交流，心情得以舒张。每日中午“莺之语”校园广播站，定期开设诵读栏目，让空气弥漫着书香，让读书像呼吸一样自由，让学生在书海的浸润中不断进步。让学生在耳濡目染中感受中国文化艺术的精湛和美妙。
其次，提倡让班级充满书香。建设班级文化墙让班级诗意盎然，打造学生的精神家园。各班都建立了独具特色的“经典诵读乐园”，如“读古今美文，做有志少年”“和经典牵手，与圣贤对话”“小荷才露尖尖角”等。这样一来，学生就容易在诗化的环境中受到感染，自然而然地亲近经典。
再次，打造“书香家庭”，浸润学生心田。学生的课外时间三分之二在家庭中度过，家庭环境对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。因此，学校非常重视家庭环境的熏陶，倡导家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的支持者、参与者和建设者，从而促进学生经典阅读的深入开展。
为了使诵读从一开始就能落实到位，联合班主任及家长建立并完善了相关制度，以促进学生经典阅读的进一步开展。
一是保证诵读时间。二是探索导读方法。三是设计展示平台。
二、经典教育铸就了魅力芬芳的活力课堂
腹有诗书气自华，中国的古典诗文博大精深。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响。
经典诵读还带动了其他学科的学习，特别是语文学科的学习。经典诵读之后，学生的听说读写能力不断提高，作文中、课堂上时不时引经据典，而且那么自然从容。原本认为学生不可能理解的内容，竟然运用自如了。学习变得那么快乐与轻松。而今的语文课堂应当是诗意的课堂，充满活力的课堂，是生命与生命的交流，是心灵与心灵的碰撞，是生命成长的沃土。结合建设儒风学校，我们提出编制特色的教材、创造诗意的课堂、创设诗化的评价、创建诗性的师生关系等。
在儒风校园建设深入推进的同时，我们清醒的认识到教育不应仅停留在语文学科领域，还要适度拓展，大胆延伸，努力向其它学科、其他教师辐射，成为所有人关注的焦点。我们联合了各学科骨干教师共同研究课例、教学流程，让经典教育多角度、多途径地潜移默化，引领着学生健康成长。激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
三、学生诗意成长，受益终身
“一个拥有美好心灵的生命对另一个生命的启迪与教育将是最为直接而有效的，胜过任何教学技巧”。学生通过诵读活动，真正感受到我国的经典美文博大精深，是中华传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最珍贵的生命体验，真正感受到家园的温馨与和谐。徜徉在传统美文的海洋里，聆听箴言，保有童心。
“我国古代学者因书籍难得，皓首穷经才能治一经，书虽读得少，读一部却是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生都受用不尽。”所以在开学初，我们便告知学生“与其到处挖井，不如深凿一井”，在对书目做了具体介绍后，以年级为单位让学生选择其中一本，作为本学期的经典精读书目。要求学生的读书笔记字数不限，但必须谈出自己的体会。我班一位同学在读书笔记中这样写她关于曾子三省的体会：我们每天也应该反省自己，回忆今天做了什么事情，哪些该做，哪些不该做……和朋友交往，有没有不守信的地方，反省一天中所学的知识，是不是已经熟练掌握了，不能虚度每一天！”。从学生的读书笔记来看，学生在阅读文化经典中，仿佛做了一次心灵沐浴，点化智慧、丰盈精神，从而滋养生命。
一位学生在今年寒假学校组织的学经典征文中写道：“国学让我学会感恩，通过学习《弟子规》，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该怀有感恩的心；对有困难的人应该及时伸出援助之手；对犯错的人应该怀有宽容的心……日常生活中一切言语行为要小心谨慎，要讲信用。它教会我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学知识仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。”
同时我们带领学生努力开展社团活动，先后成立了棋社、画社、小溪吟诵社、书法沙龙、灯谜社等；每周定期开展综合实践活动，教师根据班级特点自主确定主题，并在社团活动情景下拓展，力图让每一位学生享受成功，享受传统文化所带来的快乐。我们还结合传统佳节开展了灯谜竞猜、校园诗歌大赛、综合知识竞赛、优秀诗文书法大赛活动等，初步形成了节日教育文化。
读书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。生命教育本身是“以心传心”的。老子言：“圣人处无为之事，行不言之教”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”与其坐而论道，不如躬身而行！相信经过大家的共同努力，经典教育的星星之火终有一天会成为燎原之势。诵读经典美文，为学生成长奠基！