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摘要：新课改背景下，小学英语成为小学教育中的一门重点学科。提高小学英语课堂效率，就需要教师以恰当的方式引导学生，使学生能热爱英语、学好英语。游戏教学作为一种常见的教学方式，能很好地激发学生的学习热情，有效提高学生的语言学习兴趣，对提高小学英语课堂学习效率有一定的积极作用。
关键词：小学英语 游戏教学 课堂效率
一、引言
小学英语是一门启蒙性的语言类学科，是学生未来英语学习的基础。如何推进小学英语教学顺利开展，提高小学英语的课堂效率，培养学生的英语学习兴趣，对学生未来英语能力的提升至关重要。在小学英语课堂中巧用游戏教学的方式，可以有效地改善英语教学效果，激发学生的英语学习热情，提升学生英语的综合运用能力。
二、游戏教学在小学英语课堂中的作用
（1）增加学生的英语学习兴趣
小学英语作为一门语言类学科，传统的课堂教学是相当枯燥的，对学生缺乏吸引力，因此小学英语教学的首要任务是增加学生的学习兴趣。游戏对于小学生来说永远是最有吸引力的，在小学英语课堂中加入游戏环节可以有效地增加学生的学习兴趣，增加学生对英语学习的激情。
在不同的英语知识教学中，可以充分利用各种形式的游戏教学。例如，一节英语单词课中，需要让学生熟知15个英文单词，这时教师可以设计一个单词版的“萝卜蹲”游戏。开始教师可以先将学生进行分组，然后将要教学的15个英文单词平均分配给一组中的15个学生;分配完后每个学生除了要记住自己所分配单词的英文拼写、读音及中文释义外，还要记住其他同学的单词;游戏开始时由一个学生开始阐述自己的单词，正确描述后，再正确读出另一个学生拿到的单词，这时被点到的同学要进行自己单词的阐述并蹲下起立，正确后依次点名，错误的学生淘汰并由其他未参加同学补齐。这不但练习了学生的英语口语发音，还让学生们在游戏中学习了单词，享受了乐趣。因此在小学英语的课堂中加入游戏教学，可以极大地增加学生的英语学习兴趣，也能增强学生的英语自学能力。
（2）提升学生的英语表达能力
英语的正确表达需要长时间的学习和训练，传统的小学英语教学通常只能通过死记硬背的方式来锻炼学生的英语表达能力，但这往往是低效且费时的。将游戏教学引入小学英语课堂中，可以通过游戏情景教学的方式使学生的英语能力得到有效练习，让学生真正理解英语的使用技巧，还能提升学生的英语表达能力。
介词短语中“the”的用语是非常巧妙的，在小学英语课堂学习的时候，结合特定的情景游戏教学，可以帮助学生更好地理解“the”的特定用法。例如教师可以将课堂设计成多个不同的教学场景，进行相关带介词“the”的短语训练。“by sea"和“by thesea，，两个短语的教学可以设计海边的场景，由一个学生扮演在沙滩的游客，一个同学扮演海上的渔夫，让学生进行简单英语交流并运用要学习的两个短语，其中在海边沙滩的游客要用到“by the sea”，在海上乘船的渔夫要使用“by sea”，由此来加强学生对这两个短语的正确表达能力;或者设计公园的游戏情景，让学生区分“in front of'和“in the front of’，教师放置不同的物品在场景中，并依次询问学生描述这些物品时应该用哪个短语，以此让学生切身在游戏中理解哪个短语表示“在……的前部（在其内）”，哪个短语表示指“在……前面（不在其内）”。游戏教学中情景模式的应用，可以锻炼学生整体的英语表达能力和理解能力，有助于学生综合素质得到提升。
（3）拉近学生与教师的距离，提升学生英语综合能力
游戏教学是一种互动的教学方式，不仅体现在学生与学生的游戏互动中，也增进了学生与教师的互动。通过教师组织游戏活动，学生参与体验游戏，可以增进学生与教师的感情，在游戏中拉近学生与教师的距离，进而使学生热爱英语，并学会主动学习英语，从而提升学生的英语综合能力。
互动式游戏教学需要学生与教师之间的相互配合，在游戏环节的设计中，不能只设计学生与学生之间的游戏活动，更应该加强教师的参与度。例如为增加学生与教师的互动，可以设计课堂英语单词猜题游戏，首先由教师担任出题员，学生进行单词猜題。在教师进行单词的英文简单描述后，学生自行猜测，并在黑板上写出自己所猜的答案，之后教师对回答正确的学生给予加分，一轮答题结束后，由回答正确单词最多的学生获胜，教师可以对获胜的学生给与适当的奖励，除了鼓励学生的学习热情外还能增加其他学生的答题积极性;英语单词猜题也可以由学生担任出题员，教师和其他学生参与答题，由学生对单词进行描述，由于学生对单词不太熟悉并且难以正确表达，于是规则可以改为被猜出单词最多的出题同学获胜，这样不仅让出题学生锻炼了自己的英语口语，还加强了对英语单词的表达能力，从而提高自己的英语综合能力。
三、总结
游戏与学习相结合，能更有效地提高小学英语的教学效率。通过游戏教学在小学英语课堂中的应用，不仅能增加学生的英语学习兴趣，提升学生的英语表达能力，还能拉近学生与教师之间的距离，从而提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1]庄士雨.略论游戏化教学让小学英语课堂更精彩[J].中国校外教育，2018（28）：73-74.
[2]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：160.
[3]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（09）：126-127.
关键词：小学英语 游戏教学 课堂效率
一、引言
小学英语是一门启蒙性的语言类学科，是学生未来英语学习的基础。如何推进小学英语教学顺利开展，提高小学英语的课堂效率，培养学生的英语学习兴趣，对学生未来英语能力的提升至关重要。在小学英语课堂中巧用游戏教学的方式，可以有效地改善英语教学效果，激发学生的英语学习热情，提升学生英语的综合运用能力。
二、游戏教学在小学英语课堂中的作用
（1）增加学生的英语学习兴趣
小学英语作为一门语言类学科，传统的课堂教学是相当枯燥的，对学生缺乏吸引力，因此小学英语教学的首要任务是增加学生的学习兴趣。游戏对于小学生来说永远是最有吸引力的，在小学英语课堂中加入游戏环节可以有效地增加学生的学习兴趣，增加学生对英语学习的激情。
在不同的英语知识教学中，可以充分利用各种形式的游戏教学。例如，一节英语单词课中，需要让学生熟知15个英文单词，这时教师可以设计一个单词版的“萝卜蹲”游戏。开始教师可以先将学生进行分组，然后将要教学的15个英文单词平均分配给一组中的15个学生;分配完后每个学生除了要记住自己所分配单词的英文拼写、读音及中文释义外，还要记住其他同学的单词;游戏开始时由一个学生开始阐述自己的单词，正确描述后，再正确读出另一个学生拿到的单词，这时被点到的同学要进行自己单词的阐述并蹲下起立，正确后依次点名，错误的学生淘汰并由其他未参加同学补齐。这不但练习了学生的英语口语发音，还让学生们在游戏中学习了单词，享受了乐趣。因此在小学英语的课堂中加入游戏教学，可以极大地增加学生的英语学习兴趣，也能增强学生的英语自学能力。
（2）提升学生的英语表达能力
英语的正确表达需要长时间的学习和训练，传统的小学英语教学通常只能通过死记硬背的方式来锻炼学生的英语表达能力，但这往往是低效且费时的。将游戏教学引入小学英语课堂中，可以通过游戏情景教学的方式使学生的英语能力得到有效练习，让学生真正理解英语的使用技巧，还能提升学生的英语表达能力。
介词短语中“the”的用语是非常巧妙的，在小学英语课堂学习的时候，结合特定的情景游戏教学，可以帮助学生更好地理解“the”的特定用法。例如教师可以将课堂设计成多个不同的教学场景，进行相关带介词“the”的短语训练。“by sea"和“by thesea，，两个短语的教学可以设计海边的场景，由一个学生扮演在沙滩的游客，一个同学扮演海上的渔夫，让学生进行简单英语交流并运用要学习的两个短语，其中在海边沙滩的游客要用到“by the sea”，在海上乘船的渔夫要使用“by sea”，由此来加强学生对这两个短语的正确表达能力;或者设计公园的游戏情景，让学生区分“in front of'和“in the front of’，教师放置不同的物品在场景中，并依次询问学生描述这些物品时应该用哪个短语，以此让学生切身在游戏中理解哪个短语表示“在……的前部（在其内）”，哪个短语表示指“在……前面（不在其内）”。游戏教学中情景模式的应用，可以锻炼学生整体的英语表达能力和理解能力，有助于学生综合素质得到提升。
（3）拉近学生与教师的距离，提升学生英语综合能力
游戏教学是一种互动的教学方式，不仅体现在学生与学生的游戏互动中，也增进了学生与教师的互动。通过教师组织游戏活动，学生参与体验游戏，可以增进学生与教师的感情，在游戏中拉近学生与教师的距离，进而使学生热爱英语，并学会主动学习英语，从而提升学生的英语综合能力。
互动式游戏教学需要学生与教师之间的相互配合，在游戏环节的设计中，不能只设计学生与学生之间的游戏活动，更应该加强教师的参与度。例如为增加学生与教师的互动，可以设计课堂英语单词猜题游戏，首先由教师担任出题员，学生进行单词猜題。在教师进行单词的英文简单描述后，学生自行猜测，并在黑板上写出自己所猜的答案，之后教师对回答正确的学生给予加分，一轮答题结束后，由回答正确单词最多的学生获胜，教师可以对获胜的学生给与适当的奖励，除了鼓励学生的学习热情外还能增加其他学生的答题积极性;英语单词猜题也可以由学生担任出题员，教师和其他学生参与答题，由学生对单词进行描述，由于学生对单词不太熟悉并且难以正确表达，于是规则可以改为被猜出单词最多的出题同学获胜，这样不仅让出题学生锻炼了自己的英语口语，还加强了对英语单词的表达能力，从而提高自己的英语综合能力。
三、总结
游戏与学习相结合，能更有效地提高小学英语的教学效率。通过游戏教学在小学英语课堂中的应用，不仅能增加学生的英语学习兴趣，提升学生的英语表达能力，还能拉近学生与教师之间的距离，从而提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1]庄士雨.略论游戏化教学让小学英语课堂更精彩[J].中国校外教育，2018（28）：73-74.
[2]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：160.
[3]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（09）：126-127.