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摘 要：班主任是将学校的人才培养方案落实到教学实践之中，结合学生的真实需求对其进行创新的主体，既要保证学生顺利完成各学科的学习任务，还要保证学生在班级管理活动中形成良好的纪律意识、团队意识、担当意识、责任意识等等，使其学习如何融入集体生活，也要懂得自我克制，从而切实优化学生的行为习惯与品德发展。因此，农村初中班主任便要针对班级管理的现实问题来制定相应的管理改革策略，为保护初中生的身心健康营造良好的教育教学管理环境。本文将从加强沟通，与学生相互理解;民主管理，让学生自主管理;家校联合，让学生严于律己三个角度来分析农村初中班主任应该如何组织有效的班级管理活动。
关键词：初中班主任;农村地区;困境分析;突破策略
在农村地区，常规的班级管理活动始终是围绕学生的学习成绩为中心的，每一轮班级管理活动都是为了学科教学而服务的，不够完善，难以真正保护学生的身心健康。再者，农村初中班主任也比较习惯了硬性管理模式，习惯单向布置管理任务，很少与学生沟通，部分学生无法理解班级规则的制定理念与约束范围，经常会违反规则要求，经常受到批评与指责，加剧了师生隔阂，并不能很好地优化学生的自主管理意识，反而会让部分叛逆情绪较为严重的学生故意违反班级制度。除此之外，由于家校之间没有共享学情资料，导致学生管理计划无法顺利落实，经常出现无效管理行为。面对这些现实问题，农村初中班主任必须要设计针对性地班级管理计划，切实优化班级管理结构。
一、加强沟通，与学生相互理解
组织有效的班级管理活动的前提条件是要让初中生自觉规范、克制个人行为，使其自觉遵守班级制度。因此，农村初中班主任必须要与学生积极沟通，阐述每一轮班级管理活动的目的与意义，与学生相互理解，以便切实调动起学生的自我管理意识，使其积极投身于班级管理活动之中。
就如为了让学生自觉遵守班级规章制度，笔者专门组织了一次主题班会，共设计了两轮探究任务，即通过小组合作制定班级规章制度、通过民主投票选举班干部团队。第一轮探究任务要求本班学生在6人小组内合作探究本班的纪律制度、卫生制度、活动制度、着装制度等。为此，笔者还专门整理了一份班级管理规范结构图，鼓励各小组自主填充相关内容。待小组讨论活动结束之后，便要轮流展示讨论结果，通过组际交流全面整合各个班级管理方案的可行性与合理性，最终达成共识，完善班级管理制度。第二轮探究任务则要求本班学生毛遂自荐，平等竞争各个班干部管理职位，其余学生要理性投票，根据最终的票选结果组建班干部团队。如此，本班学生便会自觉遵守班级管理制度，也会认真接受班干部团队的监督。
二、民主管理，让学生自主管理
从长远角度来看，农村初中班主任必须要有意识地培养初中生的自我管理与现实反思能力，使其能够自主明辨是非对错，才能从根本上改善学生的自我管理能力，切实提高班级管理效率。因此，农村初中班主任要坚持民主管理的原则，让学生积极参加班级管理活动，由此培养学生的主人翁意识，为学生的长远发展做准备。
就如在一次校运动会期间，笔者就鼓励本班学生自主选报相应的运动项目，希望学生可以积极展现自己的运动能力，绽放自己的光彩。为此，初中生就要自主安排运动锻炼计划，但是不可忽视学习任务。因此，笔者就让参赛学生自主设计了个人学习、运动计划，希望学生可以合理安排时间，使其既能够高效完成学习任务，也能自觉展开运动锻炼。另外，其余未参赛同学也可自由组成啦啦队，为参赛同学加油打气，并自主利用课后活动时间排练节目、设计加油助威的口号。如此，初中生就可以切身感受到自己身为班级主人公的责任感与义务感，切实形成集体荣誉感。
三、家校联合，让学生严于律己
不得不承认的是，学生管理工作是一项长期且复杂的管理任务，不仅要由农村初中班主任在学校活动中设计丰富的学生管理活动，制定完善的班级管理规则，还要通过家庭教育读学生起到监督作用，直到学生摒弃不良的行为习惯。因此，农村初中班主任要与学生家长构建合作关系，由家长启发、监督并引导学生形成良好的行为习惯，从而切实优化学生的自我管理意识与能力。
为了让学生真正实现健康成长，笔者会与学生共享班级管理计划，充分整合家庭教育资源与学校教育资源，以便切实改善学生的成长环境。比如，为了锻炼学生的生活自理能力，笔者与家长共同制定了长期的学生行为转化计划，家长要学会放手，让学生自主整理个人物品，还要让学生自觉承担起一定的家庭责任，让学生能够为家庭、为自己负责。同时，家长还要为学生提供宽松、自由的成长环境，不要事无巨细地照顧学生，而是要允许学生独立探索，由此丰富学生的成长感悟。
总而言之，农村初中班主任在组织班级管理活动时要始终坚持以学生为中心，针对学生的现实需求来制定针对性的学生管理计划，切实丰富班级管理内容，创新管理形式，让学生自觉遵守班规校纪，为学生的健康成长做准备。
参考文献
[1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.
[2]文菊香.农村初中班级管理现状及成因初探[J].学周刊，2018（08）：164-165.
关键词：初中班主任;农村地区;困境分析;突破策略
在农村地区，常规的班级管理活动始终是围绕学生的学习成绩为中心的，每一轮班级管理活动都是为了学科教学而服务的，不够完善，难以真正保护学生的身心健康。再者，农村初中班主任也比较习惯了硬性管理模式，习惯单向布置管理任务，很少与学生沟通，部分学生无法理解班级规则的制定理念与约束范围，经常会违反规则要求，经常受到批评与指责，加剧了师生隔阂，并不能很好地优化学生的自主管理意识，反而会让部分叛逆情绪较为严重的学生故意违反班级制度。除此之外，由于家校之间没有共享学情资料，导致学生管理计划无法顺利落实，经常出现无效管理行为。面对这些现实问题，农村初中班主任必须要设计针对性地班级管理计划，切实优化班级管理结构。
一、加强沟通，与学生相互理解
组织有效的班级管理活动的前提条件是要让初中生自觉规范、克制个人行为，使其自觉遵守班级制度。因此，农村初中班主任必须要与学生积极沟通，阐述每一轮班级管理活动的目的与意义，与学生相互理解，以便切实调动起学生的自我管理意识，使其积极投身于班级管理活动之中。
就如为了让学生自觉遵守班级规章制度，笔者专门组织了一次主题班会，共设计了两轮探究任务，即通过小组合作制定班级规章制度、通过民主投票选举班干部团队。第一轮探究任务要求本班学生在6人小组内合作探究本班的纪律制度、卫生制度、活动制度、着装制度等。为此，笔者还专门整理了一份班级管理规范结构图，鼓励各小组自主填充相关内容。待小组讨论活动结束之后，便要轮流展示讨论结果，通过组际交流全面整合各个班级管理方案的可行性与合理性，最终达成共识，完善班级管理制度。第二轮探究任务则要求本班学生毛遂自荐，平等竞争各个班干部管理职位，其余学生要理性投票，根据最终的票选结果组建班干部团队。如此，本班学生便会自觉遵守班级管理制度，也会认真接受班干部团队的监督。
二、民主管理，让学生自主管理
从长远角度来看，农村初中班主任必须要有意识地培养初中生的自我管理与现实反思能力，使其能够自主明辨是非对错，才能从根本上改善学生的自我管理能力，切实提高班级管理效率。因此，农村初中班主任要坚持民主管理的原则，让学生积极参加班级管理活动，由此培养学生的主人翁意识，为学生的长远发展做准备。
就如在一次校运动会期间，笔者就鼓励本班学生自主选报相应的运动项目，希望学生可以积极展现自己的运动能力，绽放自己的光彩。为此，初中生就要自主安排运动锻炼计划，但是不可忽视学习任务。因此，笔者就让参赛学生自主设计了个人学习、运动计划，希望学生可以合理安排时间，使其既能够高效完成学习任务，也能自觉展开运动锻炼。另外，其余未参赛同学也可自由组成啦啦队，为参赛同学加油打气，并自主利用课后活动时间排练节目、设计加油助威的口号。如此，初中生就可以切身感受到自己身为班级主人公的责任感与义务感，切实形成集体荣誉感。
三、家校联合，让学生严于律己
不得不承认的是，学生管理工作是一项长期且复杂的管理任务，不仅要由农村初中班主任在学校活动中设计丰富的学生管理活动，制定完善的班级管理规则，还要通过家庭教育读学生起到监督作用，直到学生摒弃不良的行为习惯。因此，农村初中班主任要与学生家长构建合作关系，由家长启发、监督并引导学生形成良好的行为习惯，从而切实优化学生的自我管理意识与能力。
为了让学生真正实现健康成长，笔者会与学生共享班级管理计划，充分整合家庭教育资源与学校教育资源，以便切实改善学生的成长环境。比如，为了锻炼学生的生活自理能力，笔者与家长共同制定了长期的学生行为转化计划，家长要学会放手，让学生自主整理个人物品，还要让学生自觉承担起一定的家庭责任，让学生能够为家庭、为自己负责。同时，家长还要为学生提供宽松、自由的成长环境，不要事无巨细地照顧学生，而是要允许学生独立探索，由此丰富学生的成长感悟。
总而言之，农村初中班主任在组织班级管理活动时要始终坚持以学生为中心，针对学生的现实需求来制定针对性的学生管理计划，切实丰富班级管理内容，创新管理形式，让学生自觉遵守班规校纪，为学生的健康成长做准备。
参考文献
[1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.
[2]文菊香.农村初中班级管理现状及成因初探[J].学周刊，2018（08）：164-165.