【摘 要】
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目前高职院校《写作》课程的教学模式大多遵循从写作原理的学习到各种文体的写作训练这一“理论加实践”的模式,但对写作活动与思维之间的关系关注得不够,对写作主体意识的重
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目前高职院校《写作》课程的教学模式大多遵循从写作原理的学习到各种文体的写作训练这一“理论加实践”的模式,但对写作活动与思维之间的关系关注得不够,对写作主体意识的重视程度也存在明显不足,而写作更是师范专业学生一项重要的技能。因此,从全程无电子设备、听说读思写全面结合、开放合作式教学等方面建构“思维与活动二重组合”的写作教学新模式,培养“能说会写”的师范生,既是高职写作教学的需要,同时也是师范专业教师的人文情怀使然。不久前，陈平原先生撰文认为，“准确、优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家、任何一个时代的大
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