【摘 要】
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把学习飞机发动机维修实习课程（8门课）的68名学生分为两组，分别采用混合式教学和传统实践教学，对其成绩进行系统聚类和典型相关分析。结果表明，两组学生成绩各自经过13轮聚类后，采用传统实践教学方法的学生的成绩结构差异小，集中听课效果更好。分别对两组学生的成绩进行典型相关性分析（使用8门课的平时成绩和考试成绩），结果表明，混合式教学的典型相关系数（以综合能力与课程中呈负相关的科目作为课程改进的依据）更
【基金项目】
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中国民航大学教学改革项目C2类“基于成果导向的航空工程维修基础训练教学研究与实践”（CAUC-2022-C2-068）；
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把学习飞机发动机维修实习课程（8门课）的68名学生分为两组，分别采用混合式教学和传统实践教学，对其成绩进行系统聚类和典型相关分析。结果表明，两组学生成绩各自经过13轮聚类后，采用传统实践教学方法的学生的成绩结构差异小，集中听课效果更好。分别对两组学生的成绩进行典型相关性分析（使用8门课的平时成绩和考试成绩），结果表明，混合式教学的典型相关系数（以综合能力与课程中呈负相关的科目作为课程改进的依据）更高，分别为0.992、0.932和0.791，说明混合式教学效果更好，课程和考试内容更贴合。文章为实践教学的优化和改革提供了精细的参考依据。
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