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【摘要】随着信息技术、心理和教育科学的发展，素质教育的不断推进，人们开始重新审视以学习者为中心的教育理念。本文通过对此概念的进一步分析和诠释来给出一些实现从以教为中心向以学为中心的转变的建议，从而促进学生在能力和素质上的全面发展。
【关键词】以学习者为中心；学习者；英语教育
一、以学习者为中心英语教学理念的提出
1.历史回顾。在古代的中国和西方，体现“以学生为中心”理念的英语教育、教学思想古己有之。无论古今，大凡成功的教育教学实践都有意识或无意识地体现了“以学生为中心”的理念。
2.近代的发展。1952年，罗杰斯首先提出了以学生为中心的观点。1998年联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中提出高等教育需要转向以学生为中心的新视角和新模式，要求国际高等教育决策者把学生及其需要作为关注的重点，把学生视为教育改革的主要参与者，并预言以学生为中心的新理念必将对21世纪的整个世界高等教育产生深远的影响。
3.现代教育重视对以学习者为中心的原因。首先，信息技术的影响，使大学的学生超越了传统教育和传统课程与教学模式。其次，是心理科学、教育科学发展的结果。近几十年来，心理学的长足发展对教育教学理论产生了深刻的影响，其中影响最为深刻的是建构主义的产生。最后，班级授课制的严重缺陷。从小学到初中甚至大学，班级授课制都是我国教师采用的一般形式，它严重阻碍了学生的个性化发展，限制了学生的主观能动性。
二、以学习者为中心英语教育理念的诠释
1.促进学习者的发展。以学习者为中心就是要在英语教育中，要时时刻刻关注学生的进步和发展。以学习着为中心的教育教学理念必须要促进学习者的发展，必须要考虑到不同发展階段的各自特点，然后有针对的实施教育教学，使教育这一外在因素对学习者身心发展起到促进作用。
2.促进有意义的学习。促进学生的发展，要通过学生的学习来实现，学生在学习中发展。促进学生学习的进步，首先要了解学生的需要，根据他们的需要来教学。英语教学应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识中不断的生长出新的知识经验。
3.对教师教学观的影响。以学习着为中心的教育观念要求教师在英语教育教学时，要转变传统教育中的角色。因此，要求从根本上改变学习者的位置，使他们从一个被动的学习者变成自我主导的学习者并被置于教育的中心。这必然要求过去处于教育的中心位置并作为唯一的主体的教师在教育中的角色发生转换，从事人生观教育的教师尤其需要这样的角色转换。
三、以学习者为中心理念对教育的启示
1.理解学生。作为一名优秀的英语教师最重要的一点就是了解所教学生的需要，而不是盲目的进行知识的传授，只有深入了解了学生的需要才能和他们深深的产生课堂交流，这不仅是单一的知识的交流，更重要的是一种学习情感交流。教师应该不断地与时俱进，与自己的学生同步成长。教师只有伴随学习者体验成长的经历，才能真正对他们有所理解。因此，教师在深刻理解学生的同时也会得到更好的发展，这就是教学相长的教育原则在以学习者为中心教育理念影响下的升华。
2.平等的对待学生。不同学习者的智力水平和情感水平、学习方式和学习效果、认知方式和个体经验等都有较大差异。但是，以学习者为中心的教育理念要求教师要对待学生一视同仁，不能有偏向，因此，在教学中不应该有所谓的优等生和差生的区别，更不应该有被忽视的角落。
3.启迪学习者。以学习者为中心的英语教育理念要求教师在教学中要把学生学习的主体作用发挥出来，教师应该对他们给于启迪而不是单纯的教学。简而言之，处于中心位置的学生未必个个优秀在许多情况下还需要通过教育来使其不断进步。然而，这种教育不宜采用指使、训斥或强制的传统教学方式，也小能强加于人。主要应该通过影响、熏陶和启迪，使他们逐渐有所感悟，自我觉醒，实现其应有价值。例如，许多中学生甚至大学生都迷恋网络游戏，对于此种情况教师不应该严令禁止反而应该给于理解他们，给他们谈谈网络游戏的危害，让他们对网游权衡利弊，这样慢慢的促进学习者的认识，最终达到解决这一目的。
4.激励学习者。以学习者为中心英语教育理念的根本目的是使得学生扬长补短。教师则应激励学生使他们尽可能地释放潜能，展示才华，促进他们学习能力的发展。千万小能用标准化的指标去评价他们，抹杀学生的个性，压制学生的冒尖倾向。只有这样，学生才会感到学习的乐趣，才会认为学习是他们自己的事情，才能促进学生的学习能力的不断提升。
总之，以学习者为中心的英语教育理念要求教育教学必须从传统的以教为中心向以学为中心转变过来，只有这样才能促进教学观念的彻底转变，才能促进学生的学习能力的不断提升，为终生学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]方展画.罗杰斯“学生为中心”教学理论述评[M].北京：教育科学出社，1990.
[2]刘萍.对罗杰斯“学生为中心”教学思想的再思考[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2003（3）.
[3]卢梭.社会契约论[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，2005：5
[4]肖锋.试论“以学生为中心”的教育理念[J].杭州师范学院学报（人文社会科学版），2001（6）.
[5]曾德琪.罗杰斯的人本主义教育思想探索[J].四川师范大学学报（社会科学版），2003（10）
【关键词】以学习者为中心；学习者；英语教育
一、以学习者为中心英语教学理念的提出
1.历史回顾。在古代的中国和西方，体现“以学生为中心”理念的英语教育、教学思想古己有之。无论古今，大凡成功的教育教学实践都有意识或无意识地体现了“以学生为中心”的理念。
2.近代的发展。1952年，罗杰斯首先提出了以学生为中心的观点。1998年联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中提出高等教育需要转向以学生为中心的新视角和新模式，要求国际高等教育决策者把学生及其需要作为关注的重点，把学生视为教育改革的主要参与者，并预言以学生为中心的新理念必将对21世纪的整个世界高等教育产生深远的影响。
3.现代教育重视对以学习者为中心的原因。首先，信息技术的影响，使大学的学生超越了传统教育和传统课程与教学模式。其次，是心理科学、教育科学发展的结果。近几十年来，心理学的长足发展对教育教学理论产生了深刻的影响，其中影响最为深刻的是建构主义的产生。最后，班级授课制的严重缺陷。从小学到初中甚至大学，班级授课制都是我国教师采用的一般形式，它严重阻碍了学生的个性化发展，限制了学生的主观能动性。
二、以学习者为中心英语教育理念的诠释
1.促进学习者的发展。以学习者为中心就是要在英语教育中，要时时刻刻关注学生的进步和发展。以学习着为中心的教育教学理念必须要促进学习者的发展，必须要考虑到不同发展階段的各自特点，然后有针对的实施教育教学，使教育这一外在因素对学习者身心发展起到促进作用。
2.促进有意义的学习。促进学生的发展，要通过学生的学习来实现，学生在学习中发展。促进学生学习的进步，首先要了解学生的需要，根据他们的需要来教学。英语教学应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识中不断的生长出新的知识经验。
3.对教师教学观的影响。以学习着为中心的教育观念要求教师在英语教育教学时，要转变传统教育中的角色。因此，要求从根本上改变学习者的位置，使他们从一个被动的学习者变成自我主导的学习者并被置于教育的中心。这必然要求过去处于教育的中心位置并作为唯一的主体的教师在教育中的角色发生转换，从事人生观教育的教师尤其需要这样的角色转换。
三、以学习者为中心理念对教育的启示
1.理解学生。作为一名优秀的英语教师最重要的一点就是了解所教学生的需要，而不是盲目的进行知识的传授，只有深入了解了学生的需要才能和他们深深的产生课堂交流，这不仅是单一的知识的交流，更重要的是一种学习情感交流。教师应该不断地与时俱进，与自己的学生同步成长。教师只有伴随学习者体验成长的经历，才能真正对他们有所理解。因此，教师在深刻理解学生的同时也会得到更好的发展，这就是教学相长的教育原则在以学习者为中心教育理念影响下的升华。
2.平等的对待学生。不同学习者的智力水平和情感水平、学习方式和学习效果、认知方式和个体经验等都有较大差异。但是，以学习者为中心的教育理念要求教师要对待学生一视同仁，不能有偏向，因此，在教学中不应该有所谓的优等生和差生的区别，更不应该有被忽视的角落。
3.启迪学习者。以学习者为中心的英语教育理念要求教师在教学中要把学生学习的主体作用发挥出来，教师应该对他们给于启迪而不是单纯的教学。简而言之，处于中心位置的学生未必个个优秀在许多情况下还需要通过教育来使其不断进步。然而，这种教育不宜采用指使、训斥或强制的传统教学方式，也小能强加于人。主要应该通过影响、熏陶和启迪，使他们逐渐有所感悟，自我觉醒，实现其应有价值。例如，许多中学生甚至大学生都迷恋网络游戏，对于此种情况教师不应该严令禁止反而应该给于理解他们，给他们谈谈网络游戏的危害，让他们对网游权衡利弊，这样慢慢的促进学习者的认识，最终达到解决这一目的。
4.激励学习者。以学习者为中心英语教育理念的根本目的是使得学生扬长补短。教师则应激励学生使他们尽可能地释放潜能，展示才华，促进他们学习能力的发展。千万小能用标准化的指标去评价他们，抹杀学生的个性，压制学生的冒尖倾向。只有这样，学生才会感到学习的乐趣，才会认为学习是他们自己的事情，才能促进学生的学习能力的不断提升。
总之，以学习者为中心的英语教育理念要求教育教学必须从传统的以教为中心向以学为中心转变过来，只有这样才能促进教学观念的彻底转变，才能促进学生的学习能力的不断提升，为终生学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]方展画.罗杰斯“学生为中心”教学理论述评[M].北京：教育科学出社，1990.
[2]刘萍.对罗杰斯“学生为中心”教学思想的再思考[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2003（3）.
[3]卢梭.社会契约论[M].何兆武，译.北京：商务印书馆，2005：5
[4]肖锋.试论“以学生为中心”的教育理念[J].杭州师范学院学报（人文社会科学版），2001（6）.
[5]曾德琪.罗杰斯的人本主义教育思想探索[J].四川师范大学学报（社会科学版），2003（10）