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【摘要】随着社会的飞速发展，人们对于英语的重视程度不断上升，英语学科的地位也显得愈发重要。在初中英语教学过程中，写作仍是学生相对薄弱的学习环节，学生自身因素以及外界条件都在一定程度限制了学生书面表达能力的提升。因此教师应当有针对性地加强写作方面的训练，让学生逐步习惯用正确的英语思维去表达自己。本文主要围绕初中英语教学中如何培养学生的书面表达能力这一问题展开探讨。
【关键词】初中英语；书面表达；培养策略
【作者简介】杨芝红，贵州省遵义市第64中学（沙湾中学）。
以往教师进行写作教学时多受应试教育的影响，教学模式过于单一，浪费过多的时间和精力往往还无法取得理想的效果。提升学生的书面表达技能是一个持久且复杂的过程，教师需要结合学生的实际情况并且采取科学的教学方法，让学生体会写作的乐趣进而享受这一过程，积极主动地学习表达技巧，有效提升个人综合表达能力。本文简要分析初中英语教学中存在的问题并由此探讨培养学生书面表达能力的几点策略。
一、全面激发学生的写作兴趣
在实际教学过程中教师可以发现很多学生明显缺乏写作兴趣，视其为一件枯燥且痛苦的事情，而这一问题直接影响到学生的学习动力，使得学生的写作水平久久停滯不前。为此教师应当从根源上减轻学生的“精神压力”，全面激发学生的写作兴趣，促使其从“阴影”中走出来，感受表达过程中的乐趣。在日常训练学生写作时，教师要善于结合学生的兴趣点设计写作要求，体现与时俱进的特点，引导学生从实际生活入手表达自己的真实感受。在讲解具体作文题目时，教师要善于挖掘其中的亮点，抓住各类关键词，从细节着手将枯燥乏味的内容变得生动形象起来，让学生学会联想、乐于联想，这样学生即使遇到陌生的题目，也能很快明确自己可以写些什么，发挥自己的思维优势，在轻松愉悦的氛围中完成一篇佳作。例如，教师在讲解有关作家介绍的习作时，挑选了一篇以学生都十分关注的诺贝尔文学奖获得者莫言为对象的范文，之后学生不仅明确了作文的优秀构思，还学到了许多新的词汇短语比如“Nobel prize in literature”、“Sorghum”等，对于该主题的写作也有了更为完整的构思与经验。
二、注重细节技巧提示
教师应当意识到，完成一篇真正的佳作不仅要立意准确、词汇语法运用到位，还要善于从细节入手创造亮点、吸引阅卷教师的眼球。因此教师应当注重细节技巧的教学，善于启发学生，引导学生在牢固掌握英语基础知识的前提下充分发挥自己的优势，理清前后句、上下文之间的关系，将一些普通的词汇语法加以代替，构造出更为新颖独特、令人眼前一亮的句子来。当然，教师也要让学生认识到，所谓的细节修饰不是故作姿态，必须把握好技巧的应用位置以及运用方法，要让人在阅读的时候感到通畅自然，精巧而不累赘。例如，学生在作文中写到这样一句话：The blue sky in Tibet is the kind of blue I’ve never seen before.而教师则建议学生做一个比喻句，这样更能生动形象地体现出西藏天空的美丽，在教师的指导下学生这样改道：The sky in Tibet is as blue as an endless diamond， and as deep as an inverted ocean.如此一来，西藏湛蓝深邃的天空仿佛出现在我们眼前一般，令人心驰神往。
三、提升学生的阅读能力
英语阅读与写作是密不可分的，教师应当注重二者的结合，不断提升学生的阅读能力，进一步促进学生综合表达能力的提高。阅读是充实学生词汇语法知识量的重要途径，同时也是培养学生英语语感的有效方式，因此教师应当引导学生认真阅读英语教材内容并为其推荐优秀的课外读物，发展学生阅读英语的兴趣爱好，使学生形成良好的阅读习惯，逐步提升学生的阅读能力。对于一些学生来说，阅读过程中遇到的最麻烦的问题可能是陌生的词汇以及语法知识，为此教师应当引导学生正确认识这一问题，化解知识能力与发展需要之间的矛盾，让阅读真正变成学生不断向上攀爬的阶梯。
四、实现评价 的有效性
批改作文是教师的必要也是重要任务，教师要善于调动学生的主动性引导其对作文作出一定的评价，例如，教师可秉持不挂名的原则挑选出不同层次的作文投放到荧幕上，让全体学生一起探讨作文的亮点，寻找其中的错误并予以纠正。在学生完成作文以后，教师不要急着收上来自己批改，而是要给予学生一定的机会，引导学生以小组的形式展开互相评价，在这个过程中，很多基础性的错误比如单词拼写、语法运用方面的错误通过学生的检查都可以找出来，这不仅减轻了教师一部分的负担，也让学生能够更好地审视和检阅自己。在指出学生的错误时，教师不可采取过激的方式，更不可随意打压学生的自信。教师要懂得营造紧张但又不会给学生造成压力的氛围，使学生保持活跃的思维，积极配合教师的提问，教师尤其要善于与学生进行一对一的沟通，对学生说明其优点和缺点，真诚地表达自己的赞赏和期盼。
五、结语
作为一名新时代高素质的初中英语教师，应当不断提升个人的专业素养，勇于探索科学先进的教学方法，帮助学生战胜学习困难。在培养学生书面表达能力的过程中，教师应当引入趣味有效的活动，结合学生的实际情况展开科学指导，提升学生的写作兴趣与技能，促进其整体能力的发展。
参考文献：
[1]钟海琴.初中英语书面表达教学策略初探[J].中国校外教育，2016 （5）：110-111.
[2]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊， 2011（12）.
【关键词】初中英语；书面表达；培养策略
【作者简介】杨芝红，贵州省遵义市第64中学（沙湾中学）。
以往教师进行写作教学时多受应试教育的影响，教学模式过于单一，浪费过多的时间和精力往往还无法取得理想的效果。提升学生的书面表达技能是一个持久且复杂的过程，教师需要结合学生的实际情况并且采取科学的教学方法，让学生体会写作的乐趣进而享受这一过程，积极主动地学习表达技巧，有效提升个人综合表达能力。本文简要分析初中英语教学中存在的问题并由此探讨培养学生书面表达能力的几点策略。
一、全面激发学生的写作兴趣
在实际教学过程中教师可以发现很多学生明显缺乏写作兴趣，视其为一件枯燥且痛苦的事情，而这一问题直接影响到学生的学习动力，使得学生的写作水平久久停滯不前。为此教师应当从根源上减轻学生的“精神压力”，全面激发学生的写作兴趣，促使其从“阴影”中走出来，感受表达过程中的乐趣。在日常训练学生写作时，教师要善于结合学生的兴趣点设计写作要求，体现与时俱进的特点，引导学生从实际生活入手表达自己的真实感受。在讲解具体作文题目时，教师要善于挖掘其中的亮点，抓住各类关键词，从细节着手将枯燥乏味的内容变得生动形象起来，让学生学会联想、乐于联想，这样学生即使遇到陌生的题目，也能很快明确自己可以写些什么，发挥自己的思维优势，在轻松愉悦的氛围中完成一篇佳作。例如，教师在讲解有关作家介绍的习作时，挑选了一篇以学生都十分关注的诺贝尔文学奖获得者莫言为对象的范文，之后学生不仅明确了作文的优秀构思，还学到了许多新的词汇短语比如“Nobel prize in literature”、“Sorghum”等，对于该主题的写作也有了更为完整的构思与经验。
二、注重细节技巧提示
教师应当意识到，完成一篇真正的佳作不仅要立意准确、词汇语法运用到位，还要善于从细节入手创造亮点、吸引阅卷教师的眼球。因此教师应当注重细节技巧的教学，善于启发学生，引导学生在牢固掌握英语基础知识的前提下充分发挥自己的优势，理清前后句、上下文之间的关系，将一些普通的词汇语法加以代替，构造出更为新颖独特、令人眼前一亮的句子来。当然，教师也要让学生认识到，所谓的细节修饰不是故作姿态，必须把握好技巧的应用位置以及运用方法，要让人在阅读的时候感到通畅自然，精巧而不累赘。例如，学生在作文中写到这样一句话：The blue sky in Tibet is the kind of blue I’ve never seen before.而教师则建议学生做一个比喻句，这样更能生动形象地体现出西藏天空的美丽，在教师的指导下学生这样改道：The sky in Tibet is as blue as an endless diamond， and as deep as an inverted ocean.如此一来，西藏湛蓝深邃的天空仿佛出现在我们眼前一般，令人心驰神往。
三、提升学生的阅读能力
英语阅读与写作是密不可分的，教师应当注重二者的结合，不断提升学生的阅读能力，进一步促进学生综合表达能力的提高。阅读是充实学生词汇语法知识量的重要途径，同时也是培养学生英语语感的有效方式，因此教师应当引导学生认真阅读英语教材内容并为其推荐优秀的课外读物，发展学生阅读英语的兴趣爱好，使学生形成良好的阅读习惯，逐步提升学生的阅读能力。对于一些学生来说，阅读过程中遇到的最麻烦的问题可能是陌生的词汇以及语法知识，为此教师应当引导学生正确认识这一问题，化解知识能力与发展需要之间的矛盾，让阅读真正变成学生不断向上攀爬的阶梯。
四、实现评价 的有效性
批改作文是教师的必要也是重要任务，教师要善于调动学生的主动性引导其对作文作出一定的评价，例如，教师可秉持不挂名的原则挑选出不同层次的作文投放到荧幕上，让全体学生一起探讨作文的亮点，寻找其中的错误并予以纠正。在学生完成作文以后，教师不要急着收上来自己批改，而是要给予学生一定的机会，引导学生以小组的形式展开互相评价，在这个过程中，很多基础性的错误比如单词拼写、语法运用方面的错误通过学生的检查都可以找出来，这不仅减轻了教师一部分的负担，也让学生能够更好地审视和检阅自己。在指出学生的错误时，教师不可采取过激的方式，更不可随意打压学生的自信。教师要懂得营造紧张但又不会给学生造成压力的氛围，使学生保持活跃的思维，积极配合教师的提问，教师尤其要善于与学生进行一对一的沟通，对学生说明其优点和缺点，真诚地表达自己的赞赏和期盼。
五、结语
作为一名新时代高素质的初中英语教师，应当不断提升个人的专业素养，勇于探索科学先进的教学方法，帮助学生战胜学习困难。在培养学生书面表达能力的过程中，教师应当引入趣味有效的活动，结合学生的实际情况展开科学指导，提升学生的写作兴趣与技能，促进其整体能力的发展。
参考文献：
[1]钟海琴.初中英语书面表达教学策略初探[J].中国校外教育，2016 （5）：110-111.
[2]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊， 2011（12）.