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摘要：红色文化资源是中国先进文化的重要组成部分，是中华民族精神的重要基因。本文在论述红色文化资源科学内涵的基础上，指出红色文化资源在精神内核、基本内容及现实意境上与社会主义核心价值观存在内在统一性。为此，通过建立红色文化“资源库”，促进红色文化进校园、进课堂、进教材，创建协同培育机制等策略，能够培育当代大学生的社会主义核心价值观，促使其“不忘初心、牢记使命”，推动中华民族伟大复兴梦的实现。
关键词：红色文化资源；高校思想政治教学；开发
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0145-02
红色文化是宝贵的历史和人文资源，是中华民族精神的重要基因，与此同时，红色文化体现了中国共产党的崇高理想，反映了中国共产党的艰苦斗争和奉献精神。红色文化资源是当代社会主义核心价值观的重要基础，通过彰显红色文化，引导新一代年轻人形成奉献和奋斗思想，可以不断提高社会主义核心价值观的实践效果。2019年，习近平总书记在全国两会期间提出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”从这个角度来看，红色教育不是某个时期的阶段性工作，而是由社会主义性质决定的长期性任务。高校应积极开展红色文化教育实践活动，将红色文化资源融入大学生的日常教育过程，引导大学生成为社会主义思想的忠实传承者和践行者。
一、红色文化资源的科学内涵
红色文化源于革命实践，在党的各个历史时期都有不同的体现。红色文化资源的发展，需要建立在自力更生和艰苦奋斗的基础上[1]。正如习近平总书记所说：“自力更生、艰苦奋斗是我们共产党人的品质，是我们立党立国的根基，也是党员、干部立身立业的根基。”在党的七大政治报告中，毛泽东将“和人民群众紧密地联系在一起”列为党的三大作风之一，这是中国共产党在革命发展过程中的基本要点，也是红色文化资源最核心的内涵和基础性内容[2]。
二、红色文化资源与高校思想政治教学的内在统一
从基本内容来看，红色文化资源与高校思想政治教学有诸多的契合点。红色文化资源是在革命时期形成和保留下来的文化遗产和精神财富，是高校思想政治教学的重要渊源和价值基础。首先，在国家价值目标层面，红色文化资源所承载的是中国共产党长期形成的优秀思想理念和实事求是的优良文化作风，也是中国共产党人在长期的发展过程中形成的优秀政治资源和基本工作作风，是中国共产党长期追求的共同理念和价值目标。其次，从社会价值实现的角度进行分析，社会主义核心价值观是平等法治思想的重要体现，也与红色文化崇尚的价值理念趋于一致[3]。
从精神内核上来看，红色文化资源与高校思想政治教学目标具有高度的统一性。红色文化资源承载着解放思想、实事求是的内涵，并要求人们在实践过程中坚持为人民服务，坚持理论联系实际，积极开拓创新，并充分运用内在的政治优势实现中国共产党的全面发展。红色文化资源在思想政治教育中的运用是在实践中形成和发展的，二者相互适应、相互作用、相互影响，在实践中共同进步，具有一定的共生关系。因此，一方面，红色文化资源是促进思想政治教育发展的有效载体；另一方面，思想政治教育的发展又能促进红色文化资源的开发利用，确保其发展的力度和方向。这种共生关系决定着红色资源融入思想政治教育的重大作用和深远意义，能够使其不断充实。因此，相关教育工作者必须站在中国社会历史变迁的高度，明确社会主义核心价值观的基本核心内容，全面传承和发展实事求是和艰苦奋斗的革命精神。
三、红色文化资源融入高校思想政治教学的路径选择
如今，大学生群体思维敏捷、境界开阔、知识渊博，是国之栋梁、民族希望。但是，在思想多元化的当今世界，一些大学生受西方国家宣扬的“普世价值”的影响，存在理想信念不坚定、丢掉底色、跑偏政治方向等问题。为此，高校必须将红色文化资源融入思想政治教学实践，利用红色文化资源加强党史教育，并将其转化为优质的教育资源，帮助学生树立社会主义核心价值观。当然，红色文化资源并不是永恒的、相对封闭的，其地位、思想和方法随着社会和时代的演变而变化，这就要求人们对红色文化有新的合理认识，对其进行不断丰富和改善。在大学生中广泛开展“四个意识”和“两个维护”的教育，有利于大学生树立正确的政治方向，始终保持和党的要求一致，并能够始终团结在以习近平同志为核心的党中央周围，保持高度统一，为实现两个一百年目标和实现中国梦伟大目标不断奋斗。
提炼红色成果，转化教育资源，不断推动红色资源“三进”活动的实施。在推动的过程中，高校要将红色资源和社会主义核心价值观理念进行充分融合，将价值理念、文化理念和价值资源进行有机结合，并使其成为推动大学生文化资源发展的重要内容，将红色文化资源融入高校的思想文化价值体系。在设置具体的课程时，教师要将红色文化资源融入课堂教学，充分发挥红色文化资源的思政育人功能。首先，高校应将红色文化与教育作为课程建设的核心内容，宣传红色文化精神，增强红色文化的凝聚力和感染力；其次，要把红色文化资源转化为教育资源，并将其纳入大学生思想政治教育课程体系，打造红色精品课程，运用先进科技手段，创新红色资源的传播和教育手段，全面地进行红色文化教学的网络化建设，将红色文化教育资源、红色文化教育方法以及思想政治理论教学体系进行全面融合，并建立起高校的红色文化资源的思想教育理念体系；最后，还要让红色文化资源及其精神“进教材”，让广大学生铭记历史，珍惜当下来之不易的幸福生活，充分感受红色文化资源的吸引力和感染力。
注重实践教学，创建培育机制，确保核心价值观教育实效性。在高校思想政治教学中，教师要坚持加强以红色文化资源为内涵和载体的实践教学活动，如开展“诵读红色经典、传承红色基因”等校园文化活动；同时，还要推进红色文化校外教学实践活动，建立红色教育实践基地，让学生走进教育学习基地，了解革命历史与文化，体验自力更生、艰苦奋斗的革命思想和境界，提高其社会责任感；积极运用现有的红色资源，让高校学生参加党史活动和参观红色景点和革命遗址，通过体验式教育活动，让学生获得切实的感受，从而不断推动红色资源精神融入学生的精神。教师还应该清晰地认识到，高校思想政治教学是一项系统而长期的工程，需要各个部门全面地团结协调，并通过各个部门之间的合作，强化对红色文化资源的利用，积极地将红色资源教育思想和理念融入高校的日常教学活动。特别是在目前高校大学生就业形势不佳的情况下，通过培养大学生自力更生和艰苦奋斗的精神，能够积极推动大学生自主创业、开拓创新，不断地实现自身的人生价值。同时，由于专业内容及学科性质的不同，学生对红色文化资源的认知会存在一定差异，政治、历史学科的学生对其的理解要更深入、透彻一些，而理工科的学生对其的理解要相对浅薄些，为此，高校可以通过学术报告、讲座、社团活动等形式来加强与各个学科之間的交流与合作，共同致力于社会主义核心价值观的培育[4]。此外，高校还要加强与社会的合作，社会主义核心价值观的培育绝不是单纯地依靠高校的教育教学资源及力量就能够独立完成的，“人是一切社会关系的总和”，对大学生社会主义核心价值观的培育更需要集聚社会力量，形成一种“共建、共育、共享”的协同培育模式[5]。
四、结语
总之，红色文化资源是高校思想政治教学的重要渊源和价值基础。从红色文化的历史价值分析，红色文化资源是在革命时期形成和保留下来的文化遗存和精神财富，涵盖革命遗址、名人故居以及文艺作品等。高校在进行红色文化资源教育的过程中，需坚持为人民服务的思想，提高自身的思想境界，将党的优良传统融入大学生的日常生活和行为，培养青年人的优秀思想品质，通过理论联系实际、开拓创新的内在特质与政治优势来提升青年人的时代价值。因此，高校在红色资源运用的过程中，在精神内核、基本内容以及现实意境等方面，要与思想政治教学保持内在的统一性，提高其相互的结合度。通过建立红色文化“资源库”，推动红色文化思想走进高校校园，能够让高校学生在日常的学习生活中提高思想境界，推动当代大学生爱国主义的情怀发展以及创新精神发展，积极地引导大学生成为“共产党人初心和使命”的忠实传承者和践行者。
参考文献：
[1]王辉，唐顺利.论红色资源与大学生责任感教育的融合[J].思想教育研究，2016（08）：98-101.
[2]胡建，冯开甫.红色资源：高校思想政治教学的重要载体[J].思想理论教育导刊，2016（01）：100-103.
[3]徐永健，李盼.试论红色文化资源与大学生思想政治教育的内在关联[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.
[4]梅春英.西方普世价值论的哲学基础批判[J].大庆社会科学，2020（05）：30-34.
[5]陈始发，李立娥.红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考[J].思想理论教育导刊，2014（11）：70-73.
（责任编辑：邹宇铭）
关键词：红色文化资源；高校思想政治教学；开发
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0145-02
红色文化是宝贵的历史和人文资源，是中华民族精神的重要基因，与此同时，红色文化体现了中国共产党的崇高理想，反映了中国共产党的艰苦斗争和奉献精神。红色文化资源是当代社会主义核心价值观的重要基础，通过彰显红色文化，引导新一代年轻人形成奉献和奋斗思想，可以不断提高社会主义核心价值观的实践效果。2019年，习近平总书记在全国两会期间提出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”从这个角度来看，红色教育不是某个时期的阶段性工作，而是由社会主义性质决定的长期性任务。高校应积极开展红色文化教育实践活动，将红色文化资源融入大学生的日常教育过程，引导大学生成为社会主义思想的忠实传承者和践行者。
一、红色文化资源的科学内涵
红色文化源于革命实践，在党的各个历史时期都有不同的体现。红色文化资源的发展，需要建立在自力更生和艰苦奋斗的基础上[1]。正如习近平总书记所说：“自力更生、艰苦奋斗是我们共产党人的品质，是我们立党立国的根基，也是党员、干部立身立业的根基。”在党的七大政治报告中，毛泽东将“和人民群众紧密地联系在一起”列为党的三大作风之一，这是中国共产党在革命发展过程中的基本要点，也是红色文化资源最核心的内涵和基础性内容[2]。
二、红色文化资源与高校思想政治教学的内在统一
从基本内容来看，红色文化资源与高校思想政治教学有诸多的契合点。红色文化资源是在革命时期形成和保留下来的文化遗产和精神财富，是高校思想政治教学的重要渊源和价值基础。首先，在国家价值目标层面，红色文化资源所承载的是中国共产党长期形成的优秀思想理念和实事求是的优良文化作风，也是中国共产党人在长期的发展过程中形成的优秀政治资源和基本工作作风，是中国共产党长期追求的共同理念和价值目标。其次，从社会价值实现的角度进行分析，社会主义核心价值观是平等法治思想的重要体现，也与红色文化崇尚的价值理念趋于一致[3]。
从精神内核上来看，红色文化资源与高校思想政治教学目标具有高度的统一性。红色文化资源承载着解放思想、实事求是的内涵，并要求人们在实践过程中坚持为人民服务，坚持理论联系实际，积极开拓创新，并充分运用内在的政治优势实现中国共产党的全面发展。红色文化资源在思想政治教育中的运用是在实践中形成和发展的，二者相互适应、相互作用、相互影响，在实践中共同进步，具有一定的共生关系。因此，一方面，红色文化资源是促进思想政治教育发展的有效载体；另一方面，思想政治教育的发展又能促进红色文化资源的开发利用，确保其发展的力度和方向。这种共生关系决定着红色资源融入思想政治教育的重大作用和深远意义，能够使其不断充实。因此，相关教育工作者必须站在中国社会历史变迁的高度，明确社会主义核心价值观的基本核心内容，全面传承和发展实事求是和艰苦奋斗的革命精神。
三、红色文化资源融入高校思想政治教学的路径选择
如今，大学生群体思维敏捷、境界开阔、知识渊博，是国之栋梁、民族希望。但是，在思想多元化的当今世界，一些大学生受西方国家宣扬的“普世价值”的影响，存在理想信念不坚定、丢掉底色、跑偏政治方向等问题。为此，高校必须将红色文化资源融入思想政治教学实践，利用红色文化资源加强党史教育，并将其转化为优质的教育资源，帮助学生树立社会主义核心价值观。当然，红色文化资源并不是永恒的、相对封闭的，其地位、思想和方法随着社会和时代的演变而变化，这就要求人们对红色文化有新的合理认识，对其进行不断丰富和改善。在大学生中广泛开展“四个意识”和“两个维护”的教育，有利于大学生树立正确的政治方向，始终保持和党的要求一致，并能够始终团结在以习近平同志为核心的党中央周围，保持高度统一，为实现两个一百年目标和实现中国梦伟大目标不断奋斗。
提炼红色成果，转化教育资源，不断推动红色资源“三进”活动的实施。在推动的过程中，高校要将红色资源和社会主义核心价值观理念进行充分融合，将价值理念、文化理念和价值资源进行有机结合，并使其成为推动大学生文化资源发展的重要内容，将红色文化资源融入高校的思想文化价值体系。在设置具体的课程时，教师要将红色文化资源融入课堂教学，充分发挥红色文化资源的思政育人功能。首先，高校应将红色文化与教育作为课程建设的核心内容，宣传红色文化精神，增强红色文化的凝聚力和感染力；其次，要把红色文化资源转化为教育资源，并将其纳入大学生思想政治教育课程体系，打造红色精品课程，运用先进科技手段，创新红色资源的传播和教育手段，全面地进行红色文化教学的网络化建设，将红色文化教育资源、红色文化教育方法以及思想政治理论教学体系进行全面融合，并建立起高校的红色文化资源的思想教育理念体系；最后，还要让红色文化资源及其精神“进教材”，让广大学生铭记历史，珍惜当下来之不易的幸福生活，充分感受红色文化资源的吸引力和感染力。
注重实践教学，创建培育机制，确保核心价值观教育实效性。在高校思想政治教学中，教师要坚持加强以红色文化资源为内涵和载体的实践教学活动，如开展“诵读红色经典、传承红色基因”等校园文化活动；同时，还要推进红色文化校外教学实践活动，建立红色教育实践基地，让学生走进教育学习基地，了解革命历史与文化，体验自力更生、艰苦奋斗的革命思想和境界，提高其社会责任感；积极运用现有的红色资源，让高校学生参加党史活动和参观红色景点和革命遗址，通过体验式教育活动，让学生获得切实的感受，从而不断推动红色资源精神融入学生的精神。教师还应该清晰地认识到，高校思想政治教学是一项系统而长期的工程，需要各个部门全面地团结协调，并通过各个部门之间的合作，强化对红色文化资源的利用，积极地将红色资源教育思想和理念融入高校的日常教学活动。特别是在目前高校大学生就业形势不佳的情况下，通过培养大学生自力更生和艰苦奋斗的精神，能够积极推动大学生自主创业、开拓创新，不断地实现自身的人生价值。同时，由于专业内容及学科性质的不同，学生对红色文化资源的认知会存在一定差异，政治、历史学科的学生对其的理解要更深入、透彻一些，而理工科的学生对其的理解要相对浅薄些，为此，高校可以通过学术报告、讲座、社团活动等形式来加强与各个学科之間的交流与合作，共同致力于社会主义核心价值观的培育[4]。此外，高校还要加强与社会的合作，社会主义核心价值观的培育绝不是单纯地依靠高校的教育教学资源及力量就能够独立完成的，“人是一切社会关系的总和”，对大学生社会主义核心价值观的培育更需要集聚社会力量，形成一种“共建、共育、共享”的协同培育模式[5]。
四、结语
总之，红色文化资源是高校思想政治教学的重要渊源和价值基础。从红色文化的历史价值分析，红色文化资源是在革命时期形成和保留下来的文化遗存和精神财富，涵盖革命遗址、名人故居以及文艺作品等。高校在进行红色文化资源教育的过程中，需坚持为人民服务的思想，提高自身的思想境界，将党的优良传统融入大学生的日常生活和行为，培养青年人的优秀思想品质，通过理论联系实际、开拓创新的内在特质与政治优势来提升青年人的时代价值。因此，高校在红色资源运用的过程中，在精神内核、基本内容以及现实意境等方面，要与思想政治教学保持内在的统一性，提高其相互的结合度。通过建立红色文化“资源库”，推动红色文化思想走进高校校园，能够让高校学生在日常的学习生活中提高思想境界，推动当代大学生爱国主义的情怀发展以及创新精神发展，积极地引导大学生成为“共产党人初心和使命”的忠实传承者和践行者。
参考文献：
[1]王辉，唐顺利.论红色资源与大学生责任感教育的融合[J].思想教育研究，2016（08）：98-101.
[2]胡建，冯开甫.红色资源：高校思想政治教学的重要载体[J].思想理论教育导刊，2016（01）：100-103.
[3]徐永健，李盼.试论红色文化资源与大学生思想政治教育的内在关联[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.
[4]梅春英.西方普世价值论的哲学基础批判[J].大庆社会科学，2020（05）：30-34.
[5]陈始发，李立娥.红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考[J].思想理论教育导刊，2014（11）：70-73.
（责任编辑：邹宇铭）