【摘 要】
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客观、准确地评价高校教师,包括他们教学行为、专业素质、沟通能力抑或教学研究水平,推进公安院校教师教学能力提升是时代和高等教育发展的必然要求.因此,界定好“公安院校教
【机 构】
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江苏警官学院教务处研究生部,江苏南京,210031
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客观、准确地评价高校教师,包括他们教学行为、专业素质、沟通能力抑或教学研究水平,推进公安院校教师教学能力提升是时代和高等教育发展的必然要求.因此,界定好“公安院校教学能力内涵与结构”,让公安院校教师的能力评价和发展工作摆脱盲目性,从描述、评价、提升三方面以莫伦纳教师教学能力结构模型为视角诠释教学能力研究的意旨,从方法论的角度介绍公安院校教师教学能力研究的对策,有效地保证提升工作的实际效果.
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