《概论》课相关论文
思想政治理论课是高校资政育人的主战场、主渠道。高职院校由于其培养技能型人才的办学定位,党史教育融入思想政治理论课也相应地......
【摘要】积极开掘美学意蕴,是高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课教学的一个重要方面,应高度自觉......
【摘要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，在教学语言中体现“短 、实、新”的特色，符合该课程的性质定位和目标要......
摘要：开展《概论》课实践教学，要明确实践教学目标，采取恰当的实践教学活动形式。实践教学表明，只有采取灵活多样的活动形式，学生才有积......
【摘要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是思想政治教育的主渠道、主阵地。文章在分析课程现状、问题及原因的基......
本着结合高校办学实际,将思政教育与区域特色教育资源有机结合、突出思政课教学的特色的目的,本文以我国中医药类大学为例,提出《......
高职院校《概论》课教学语言首先要做到通俗易懂,这是提高教学质量的基础和前提.《概论》课教学语言做到通俗易懂就要深入浅出、生......
大学生思想政治教育是关乎国家前途和命运的重中之重,在大学教育中,思想政治教育工作重点体现为思想政治教育理论课教育,这是大学......
课在培养大学生正确的政治方向、责任感、理想、道德等方面具有其他课程不可替代的重要作用.目前由于种种原因,该课程的实际效果与......
高校的政治理论课教学，长期以来面临着教学方法、教学内容的改革与教学模式的创新，以增强课程的吸引力和生命力。“新闻播报”的教学......
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称《概论》)课程是高校大学生的必修课之一,在党的十九大召开过后更是对《概论......
在“两课”的教学中,单纯依赖传统第一课堂的教学模式与方法根本没有办法引发学生情感上的共鸣与认同,相反容易导致学生的逆反与抵......
由于历史、经济、文化、社会、自然环境等多方面的原因,在新环境中,少数民族大学生国家认同意识相对淡漠。本文从《毛泽东思想和中......
本文以2018年修订版《概论》课教材为例,对《概论》课教材资源整合与凝练的重要意义、基本原则和主要类型等方面进行了探析,以期能......
作为高职院校公共必修课的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课地位特殊，意义重大。如何上好这门课是思政课教师们一直......
《概论》课传统的考核方式重知识记忆、轻能力考查、重考试结果、轻平时操行,这种考核模式既没有充分体现《概论》课的教学目标,也......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》课)承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念的重要任务......
本文分析了高职《概论》课开展研究性学习的必要性、可行性,总结了高职《概论》课开展研究性学习的基本过程、研究性学习对学生成......
摘 要 随着网络技术的发展、多媒体技术的广泛使用，影视作品资料较多应用在课堂教学中，思想政治理论课上是否应该播放影视作品，本文以......
思想政治理论课是高职院校的公共必修课，《概论》课是其核心课程之一，课程建设是保证其教学质量的关键。我们在教学实践的过程中，主要......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材的科学性、思想性、权威性毋庸置疑.但是一本优秀的教材能否切实发挥其作用,......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念的重要任务，实效......
摘 要：《概论》课是高校思想政治理论课的核心课程，建设《概论》精品资源共享课，对于教学观念的转变以及课程改革等方面具有重要意义......
通过理论层面、历史层面、实践层面、理想层面的剖析,充分认识中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主......
在高职《概论》课教学中，在坚持全面性、客观性和可比性原则的前提下，注意历史与现实的结合、理论与实践的结合，巧用比较教学法，通过纵......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，应注重用艰苦奋斗精神教育人，用艰苦奋斗精神鼓舞人。用艰苦奋斗精神引导人。......
在社会用人单位和高职院校越来越重视大学生综合素质的新形势下,高职院校《概论》课教师应朝着过硬、优秀、广博、全面、忘我的目......
《概论》课在培养大学生正确的政治方向、责任感、理想、道德等方面具有其他课程不可替代的重要作用。目前由于种种原因,该课程的......
划清＂四个重大界限＂,是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治工作的一项重大任务。划清＂四个重大界限＂应该融......
期刊
《概论》课较强的理论性和体系化使得高职高专学生接受起来具有一定难度,需要创新教学方法,用社会实践和感知体验来增强他们对理论......
高职高专教育在我国高等教育体系中占有相当比重。从1998年开始至今，每年的招生人数在不断地上升，学校在校人数也逐年增长，高职院校由......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为我国高校思想政治理论课的一门主干课程，其教学效果至关重要。......
党的十八大提出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是引导高职学生正确认识国情和中国特色社会主义建设的客观规律,增强＂三个自信＂的......
中共中央宣传部、教育部等部门为加强高校思想政治理论课实践教学先后出台了多次意见,《概论》课作为思想政治理论课中学分最多的......
深入宣传习近平新时代中国特色社会主义思想要重视策略方法。“概论”课教学策略要从以下五个方面着手:一是讲好新时代对当代青年......
中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富,其中蕴含着极其丰富的思想政治教育资源。《概论》课主要阐述马克思主义中国化的系列理论......
本文针对高职院校思想政治教育中《概论》课重显性课程教学、轻隐性课程教学的现状，提出了强化《概论》课隐性课程学习的思路，探讨了......
本文对华南理工大学2009-2010-2《概论》课考试卷从难度、区分度、信度及效度四个方面进行了分析,评价了试卷的质量,指出《概论》......
统筹安排《概论》课专题式实践教学，就是以专题教学为基本链接（或载体），以生活实践为基本选题，以学生参与为基本要求，以资源共享为基本途......
《概论》课与《纲要》课在内容上在客观上有一定的交叉。从高校思想政治理论课程体系的整体性来看,两门课程的内容交叉现象有其必......
摘 要：本文通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实践，从几个方面对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论......
新时代提升高校《概论》课的亲和力和针对性,以教师为课程主体的视角,可在充分认识课程内涵特质基础上,即通过挖掘和展示课程的思......
对话式教学具有民主性、平等性、创造性、开放性等特征。为使《毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论》课成为高职生真心喜欢、......
本文以教学改革为切入点,探索以生为本原则在思想政治理论课教学中如何体现与实践,挖掘以生为本原则在促进思想政治理论课焕发生机......
高职院校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在内容和教学上有其特殊性，教师需遵循课程性质、教学目标和......
针对体育专业大学生的特点引入《概论》课的＂三法式＂教学模式,并在分析＂三法式＂教学模式内涵的基础上,本文探讨了＂三法式＂教学模式在体育......
学生反映的突出问题是教学改革的基本出发点。问卷调查表明：当前,《概论》课教学过程中比较突出的问题主要有：兴趣不高、价值不大、......
史论结合的要求,不仅适用于历史研究,也适用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学。当前《概论》课在这方面还......
《概论》课是我国高校思想政治理论课中的重要课程之一。＂1＋2教学模式＂就是将时政新闻与教学内容紧密结合,并使之服务于教学活动的教......
