摘 要：在初中数学学习的过程中，二次函数的内容，不仅在中考里是一项热门考点，而且对于学生数学思维习惯的养成也是至关重要的。为了进一步强化教师教学的意识，文章就初中数学二次函数的教学策略展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
　　关键词：初中数学;二次函数;教学策略
　　一、当前初中数学二次函数教学中存在的主要问题
　　1.教师的教学方法单一
　　针对初中数学教学工作，部分教师受应试教育理念的影响，在课堂上过度看重“灌输教学”“题海战术”的内容，尤其是在二次函数的教学过程中，教师在教学方法的应用上缺乏一定的主动性，并且对于相关的数学学习思想，也未能进行合理渗透，这降低了课堂的整体教学质量，影响到了学生的学习积极性。
　　2.学生的学习兴趣低落
　　可能同文科类的知识相比，数学本身的趣味性并不是十分的深厚，尤其是对于二次函数这种强调数理计算的内容，学生自身的学习积极性很难被激发出来，并且在进一步的了解中发现，由于当前部分教师所采用的教学方法缺乏针对性，所以在课堂上容易忽略一部分学生的学习感受，影响了全面性的教学目的。
　　3.课堂的整体氛围不足
　　针对二次函数的教学内容，教师在教学过程中，对于营造教学气氛的工作，主要存在以下两个方面的问题：第一，部分教师认为营造教学气氛对于整体教学质量的提升并无明显益处，所以直接忽略了这方面的内 容;第二，还有一些教师虽然重视营造教学氛围，但是缺乏有效的方法，营造工作流于形式化。
　　二、初中数学二次函数教学的策略分析
　　1.创造相应的教学氛围
　　针对二次函数这方面的教学内容，教师在教学过程中，首要的任务就是激发学生的学习主动性，让其对二次函数的学习产生积极的态度，这样才更利于后续的教学跟进。例如，在帮助学生对二次函数的应用思路进行分析的时候，教师可以避免概念、定律等内容的单向灌输，而是利用一些与生活性相关的问题，来深化整体的教学氛围。另外，可能一些学生会对教师灵活性的提问方式，产生畏惧的心理，教师可以在学生以往的学习基础上，对二次函数的教学内容进行引入，帮助学生对这种方法的实践性和应用性建立更为宏观化的认识。
　　2.引入多元的教学方法
　　随着教学技术的发展与进步，在当前的初中数学教学课堂上，教师所能够选择的教学方法也越来越多元化，为了对二次函数教学中的抽象化内容进行讲解，不妨顺势利用一些直观性更强的技术，来强化学生的学习体验。
　　另外，针对学生间存在的学习差异性问题，教师在教学的过程中，可以引入小组结合互动的方式，让学优生同学困生结合起来，双方形成积极的互动，以此来深化整体的授课质量。而教师则可以借此机会，一边监督学生的自主学习情况，一边可以近距离观察学生的互动效果，给予必要的教学支持。
　　3.展开合理的教学总结
　　为了进一步提升学生对数学学习的认识，教师在教学的过程中，还应该就二次函数教学展开积极的教学总结，强化教学质量。在具体执行的过程中，可以从两个角度入手：第一，以教师为主导。在这个过程中，教师可以利用“表格”“树状图”的方法，就相关的教学要点、难点进行剖析，像“各种二次函数的图像形式”，教师在教学总结的时候，就可以借助表格，对各种函数解析式的“开口方向”“对称轴”“顶点坐标”进行归纳，让学生在总结过程中，进一步深化其对理论知识的掌握熟练度。第二，以学生为主导。在课下的时候，针对二次函數的训练题目，教师可以让学生积极总结其中的难点内容，并且定期让学生分享自身的学习感受，加强其对二次函数这项知识的掌握程度。当然，在这个过程中，教师可以让学生以实践小组的形式，鼓励学生分享各自的学习感悟，就二次函数的应用和实践展开交流，这样对学生以后的发展大有裨益。
　　参考文献：
　　[1]王淑琴.初中数学中“二次函数”的教学策略初探[J].数学学习与研究，2018（13）：125-126.
　　[2]郁元顺.浅议初中数学中“二次函数”教学策略[J].数学学习与研究，2017（20）：133.
　　作者简介：周晓燕（1976—），女，贵州绥阳人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学。