“班”是学校教育工作者的基层组织,班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。在当前教育改革的新形势下,班主任工作除了要继续传统管理的优势外,更要不断更新管理理念,要更大地体现人文情怀,做到民主管理,严格要求,不断提高班级的管理水平。
　　
　　1.关爱学生,管理之本
　　
　　在新课改的理念下,“情感、态度、价值观”的人文班评价逐渐地渗透于教育教学中。因此,我们的班级管理也应当体现其人文情怀,用教师的情感去管理班级,激活学生情感,而关爱学生,就成不了管理之本。
　　传统的班级管理制度是忽视了人本身的存在价值,总是以一种制度、一种规范去控制学生,总是对学生规定太多的“不能够这样”“不能够那样”,而不允许学生向老师说:不,实际上是忽视了把人当作是发展中的人,这必然会引起学生内心深处的逆反心理,使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”。作为班主任老师,从接受班级的那一刻起,就应该树立起“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”的爱心理念,真正做到学生的知心朋友,做学生的楷模。班主任对学生的爱护应表现在对学生的思想、学习、生活和身体的全面关怀上,处处为学生着想,做他们的贴心热人。
　　
　　2.民主决策,管理之道
　　
　　所谓民主决策,是指班主任的工作作风是民主化,班级管理制度的制定要民论。只有當学生理解了教师的良苦用心后,才能主动参与管理班级。要用民主的方法选举好班干部,要遵循学生的发展需要和发展水平,确定目标,民主决策,制定相应的版规制度,决不能“一言堂”。对班务工作要在班主任的组织下,在班委会的集体领导下,民主管理。务必使学生懂得,在一个班集体内,不可以没有自由,也不可以没有纪律;不可能没有民主,也不可以没有集中,要正确处理好他们之间的关系方能达到管理的目的,使得很多的管理理念落实到位,制定的班规制度较难执行,甚至在学生评价班主任工作时被称为“独断”“专横”。
　　事实上,就学生的心身发展而言,这一阶段他们的自尊心、逆反心理特别强,模仿或崇尚心理也特别重。他们特别希望得到别人的肯定,他们也会对身边的人或事,从说话方式到思维方式都在进行评价、模仿。而在这一过程中,班主任的言行举止无不在他们心里留下印记。在对学生进行行为纪律方面的管理时,班主任不可避免地将自己的观点渗透到管理工作中去,班主任的好恶也就影响或者决定了他们的喜恶,作为班主任,一定要用自己良好的个人形象、民主的工作作风去影响学生,从而达到管理的目的。
　　
　　3.严格要求,管理之法
　　
　　学生正处于一个特定的时期,他们在这期间心理、生理起着急剧的变化,这段时期也是他们形成自己的价值观、人生观、世界观的重要阶段。但他们毕竟还是孩子,是需要管理的孩子。作为老师,特别是班主任,一定要用爱心温暖学生,更要对学生严格要求,这才是管理的根本大法,这才是对学生负责的做法。
　　作者单位:山东省潍坊市潍城区符山镇中心学校