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苏式课堂强调以学生为中心，教师的教应该围绕学生的学展开，在这样的大背景下，师生的观念正在慢慢转变，教与学的方式也在发生着积极的改变。如何在新技术条件下进一步促成师生教与学方式的转变，成为当前摆在教师面前的一个重要课题。
随着新课程改革步伐的不断加快，新型课堂教学理念也在发生着积极的改变，传统的课堂教学模式已被学生所排斥，在这样的大背景下，任课教师应该结合学科特点，努力创设学生易于接受的有效课堂，充分运用新技术、新媒介，促成教与学方式的积极转变。
一、以“教”为中心的传统教学存在的弊端
（一）教学关系把握不准确
传统的“以教师为中心”的教学结构已经在我国教育中扎根多年，教师单向的“教”与学生单向的“学”的观念早已根深蒂固。在传统教学中，教师在实施教育时，往往过分关注课程目标、教学的结果，而忽视教学过程、教学方法。课堂中的教师完全处于主导地位，对于学生给予的反馈，教师以课本为依据，直接给以肯定或否定的唯一答案。显然教师是课堂中的统帅，是毋庸置疑的。长此以往，“高分低能”教学现象在我国应运而生，家长以及其他社会人士也受到了极大的影响，他们往往以“高分”来评价学生的优劣，进而忽视对学生能力的培养，由此，学生的创造性思维被极大地抑制，变得不够灵活。
（二）学生学习的内驱力不够
在传统的教学模式下，教学过程的设计、进程、调控都完全由教师把握，显然，此时的学生是被动的，教师是他们心中充满绝对权威的大家长。因此，在学习过程中，学生只需要静待指令，完成教师安排的任务，他们知道自己的尝试都是徒劳，可能造成不必要的弯路，教师给予的方法往往是能够达到最终结果的捷径。学生自发地用自己的方法去获得答案的行为，一次又一次地被否定，积极性就这样被一点又一点地磨光，遵循标准一步步地取代自主探究。学生没有选择权，“最优答案”“最佳方法”在他们的脑海中扎根，其他答案、方法被一概否定，这导致他们学习的内驱力远远不足，创新力、发散性思维不断地被抑制。
二、以“学”为中心的新颖教学方法的运用
（一）新时代的教学关系
随着全球多媒体技术与网络技术的迅速发展，传统的教学结构被颠覆，传统的教学观念已经显得与时代脱节，人们开始广泛关注学生在教育中的发展。新时代下的学生被赋予了新的角色，他们不再是被动的信息接收者，而逐步成了积极主动的学习者。学生是学习的主体，所有的教学环节、活动都要围绕学生展开。教师不再是教学中的统帅，而仅仅作为一名引导者，“循循善诱”成为教师信奉的原则，教师更像是一名经验丰富的朋友，陪伴着学生一起探寻知识的海洋。
1.新技术条件下的多媒体运用
随着信息技术的不断发展，多媒体教学凭借自身强大的视觉和听觉优势，成为现代教学中一种日渐普遍的教学方式。多媒体教学有其独特的魅力，它往往能达到传统教学方式所达不到的效果，使课堂变得声情并茂、动静皆宜。在传统课堂中，教师绞尽脑汁都无法传达清晰的画面、声音、情境。显而易见，多媒体教学有其强大的优势，多媒体技术的融入，对于新时代环境下的教学观念的推广有着极大的益处。显然，多媒体教学相比于传统教学是灵活的、先进的、科学的、高效的。许多学校明确规定要使用多媒体进行教学，并开展各种形式的多媒体教学的比赛，教师们纷纷积极地参与其中，他们搜集资料、制作课件、展开教学，多媒体教学在此环境下得到了越来越广泛的运用。
然而，任何新事物的诞生必定有所长，也必有所短。多媒体技术成为一些教师的“灵丹妙药”，他们过分地依赖多媒体教学，一旦失去多媒体，他们将变得无所适从。有些教师没有认识到多媒体教学只是一种辅助工具，在课堂上，全部使用多媒体来进行教学，甚至整節课临近结束黑板上仍然一片空白。教师完全没有考虑到学生的认知特点、理解程度，黑板上直观的板书更能够给学生带来直观的印象。教师不应让这种新技术成为学生学习的干扰，而应当成为提高课堂效率的工具。
2.新技术条件下的微课运用
随着现代科技技术的不断发展，微课作为新媒体技术和教学的完美结合应运而生。小学中的微课是将一个或几个知识点集中在一个短视频中进行讲解，学生可以通过自主观看，达到学习或者预习的目的。微课为学生的学习提供了一种较为轻松愉悦、灵活多变的学习环境，更好地满足了学生的个性化学习。微课的出现能够充分地展现教师的教学理念、知识整合能力、学科功底以及个性化教学风采。微课使得传统的“教师讲、学生听”的模式发生了很大的改变，学生可以灵活地选择学习的时间、地点、方式，学生可以反复回放观看，也可以暂停来记录笔记，学生在微课中成了学习的主人。
微课的出现是现代化信息技术发展的必然产物，微课具有一定的教学优势，但是这并不表示教学仅仅通过远程教育就可以完成。在微课实施的背后，我们应当更加看重学生自学之后的师生互动。近年来，在我市，各类微课比赛层出不穷，教育人员越来越重视微课在学生学习过程中起到的作用。通过微课评比，筛选出优秀的微课，通过上传网络、学生学习的方式，将好的学习资源进行广泛的传播。学生通过微课的学习，积极性得到了更大的提升，教师在课堂中成了学生学习的引导者，指引他们达到知识的彼岸。
三、结语
在新技术条件下，教师的观念应该得到进一步的转变。学生是课堂的主体，是课堂活动的中心，教师的“教”应该围绕学生的“学”展开，教师应该进一步增强教师的“教”是为学生“学”服务的这一观念。教师应该主动地把课堂还给学生，让学生在课堂中自由翱翔。
【作者单位：昆山陆家中心小学校
随着新课程改革步伐的不断加快，新型课堂教学理念也在发生着积极的改变，传统的课堂教学模式已被学生所排斥，在这样的大背景下，任课教师应该结合学科特点，努力创设学生易于接受的有效课堂，充分运用新技术、新媒介，促成教与学方式的积极转变。
一、以“教”为中心的传统教学存在的弊端
（一）教学关系把握不准确
传统的“以教师为中心”的教学结构已经在我国教育中扎根多年，教师单向的“教”与学生单向的“学”的观念早已根深蒂固。在传统教学中，教师在实施教育时，往往过分关注课程目标、教学的结果，而忽视教学过程、教学方法。课堂中的教师完全处于主导地位，对于学生给予的反馈，教师以课本为依据，直接给以肯定或否定的唯一答案。显然教师是课堂中的统帅，是毋庸置疑的。长此以往，“高分低能”教学现象在我国应运而生，家长以及其他社会人士也受到了极大的影响，他们往往以“高分”来评价学生的优劣，进而忽视对学生能力的培养，由此，学生的创造性思维被极大地抑制，变得不够灵活。
（二）学生学习的内驱力不够
在传统的教学模式下，教学过程的设计、进程、调控都完全由教师把握，显然，此时的学生是被动的，教师是他们心中充满绝对权威的大家长。因此，在学习过程中，学生只需要静待指令，完成教师安排的任务，他们知道自己的尝试都是徒劳，可能造成不必要的弯路，教师给予的方法往往是能够达到最终结果的捷径。学生自发地用自己的方法去获得答案的行为，一次又一次地被否定，积极性就这样被一点又一点地磨光，遵循标准一步步地取代自主探究。学生没有选择权，“最优答案”“最佳方法”在他们的脑海中扎根，其他答案、方法被一概否定，这导致他们学习的内驱力远远不足，创新力、发散性思维不断地被抑制。
二、以“学”为中心的新颖教学方法的运用
（一）新时代的教学关系
随着全球多媒体技术与网络技术的迅速发展，传统的教学结构被颠覆，传统的教学观念已经显得与时代脱节，人们开始广泛关注学生在教育中的发展。新时代下的学生被赋予了新的角色，他们不再是被动的信息接收者，而逐步成了积极主动的学习者。学生是学习的主体，所有的教学环节、活动都要围绕学生展开。教师不再是教学中的统帅，而仅仅作为一名引导者，“循循善诱”成为教师信奉的原则，教师更像是一名经验丰富的朋友，陪伴着学生一起探寻知识的海洋。
1.新技术条件下的多媒体运用
随着信息技术的不断发展，多媒体教学凭借自身强大的视觉和听觉优势，成为现代教学中一种日渐普遍的教学方式。多媒体教学有其独特的魅力，它往往能达到传统教学方式所达不到的效果，使课堂变得声情并茂、动静皆宜。在传统课堂中，教师绞尽脑汁都无法传达清晰的画面、声音、情境。显而易见，多媒体教学有其强大的优势，多媒体技术的融入，对于新时代环境下的教学观念的推广有着极大的益处。显然，多媒体教学相比于传统教学是灵活的、先进的、科学的、高效的。许多学校明确规定要使用多媒体进行教学，并开展各种形式的多媒体教学的比赛，教师们纷纷积极地参与其中，他们搜集资料、制作课件、展开教学，多媒体教学在此环境下得到了越来越广泛的运用。
然而，任何新事物的诞生必定有所长，也必有所短。多媒体技术成为一些教师的“灵丹妙药”，他们过分地依赖多媒体教学，一旦失去多媒体，他们将变得无所适从。有些教师没有认识到多媒体教学只是一种辅助工具，在课堂上，全部使用多媒体来进行教学，甚至整節课临近结束黑板上仍然一片空白。教师完全没有考虑到学生的认知特点、理解程度，黑板上直观的板书更能够给学生带来直观的印象。教师不应让这种新技术成为学生学习的干扰，而应当成为提高课堂效率的工具。
2.新技术条件下的微课运用
随着现代科技技术的不断发展，微课作为新媒体技术和教学的完美结合应运而生。小学中的微课是将一个或几个知识点集中在一个短视频中进行讲解，学生可以通过自主观看，达到学习或者预习的目的。微课为学生的学习提供了一种较为轻松愉悦、灵活多变的学习环境，更好地满足了学生的个性化学习。微课的出现能够充分地展现教师的教学理念、知识整合能力、学科功底以及个性化教学风采。微课使得传统的“教师讲、学生听”的模式发生了很大的改变，学生可以灵活地选择学习的时间、地点、方式，学生可以反复回放观看，也可以暂停来记录笔记，学生在微课中成了学习的主人。
微课的出现是现代化信息技术发展的必然产物，微课具有一定的教学优势，但是这并不表示教学仅仅通过远程教育就可以完成。在微课实施的背后，我们应当更加看重学生自学之后的师生互动。近年来，在我市，各类微课比赛层出不穷，教育人员越来越重视微课在学生学习过程中起到的作用。通过微课评比，筛选出优秀的微课，通过上传网络、学生学习的方式，将好的学习资源进行广泛的传播。学生通过微课的学习，积极性得到了更大的提升，教师在课堂中成了学生学习的引导者，指引他们达到知识的彼岸。
三、结语
在新技术条件下，教师的观念应该得到进一步的转变。学生是课堂的主体，是课堂活动的中心，教师的“教”应该围绕学生的“学”展开，教师应该进一步增强教师的“教”是为学生“学”服务的这一观念。教师应该主动地把课堂还给学生，让学生在课堂中自由翱翔。
【作者单位：昆山陆家中心小学校