【摘 要】
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文化对幸福感所产生的影响是决定性的,基于儒家经典的教育干预对提升教师作为“人”和作为“教师”的全面幸福具有重要意义.研究采用实验组、对照组前后测的准实验设计,对161
【机 构】
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北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京 100875;北京师范大学教育学部 北京100875
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文化对幸福感所产生的影响是决定性的,基于儒家经典的教育干预对提升教师作为“人”和作为“教师”的全面幸福具有重要意义.研究采用实验组、对照组前后测的准实验设计,对161名中小学教师的主观幸福感与职业幸福感进行评估,结果发现实验组教师经过为期15周的教育干预,其内在生命状态得到改善,幸福感有效提升,且对主观幸福感的影响程度高于职业幸福感;教育干预对低职业幸福感水平教师的干预效果最佳,自我反省与和谐关系是教师幸福感提升的重要路径.据此,应秉承学以成人的理念,深入挖掘儒家经典对教师幸福感提升的重要价值;遵循修己达人的路径,引领教师在自我反省与和谐关系中获得幸福体验;回应不同教师群体需求,有针对性地设计促进教师幸福感提升的干预方案;积极回应时代与教师发展需求,探索适合中国教师的生命成长和幸福之道.
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