论文部分内容阅读
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，这样的课堂只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是开水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事倍功半呢？
一、热爱生活、热爱英语 、热爱学生、激发和释放每一个学生心底里沉淀的激情
激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是学习者对英语语言深沉的爱，对英语学习的热爱。
在平时的交流中，教师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。教师也许是喜欢学生的，但其所作所为可能会恰恰相反，如推迟下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交流或讨论的机会，无视学生的想法；看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和性趣爱好的欣赏。
二、要有幽默感
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。幽默是一种个人独特的气质，既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、创设 “激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理論指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效、灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，必将引领学生热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累、句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心里欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题、主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和教师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
五、用多媒体增强“兴趣点”
实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
在我们郑州市举行的初中英语优质课评比活动中，全市二十多位教林高手驰骋讲台，其中一个共同点就是运用现代教学手段不断增强和激发学生的兴趣点，如郑州市三十九中的刘芳老师的Student’s Book I Unit3 Seetion A Why do you like koalas？的教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中的panda,lion,elephant,monkey,tiger,dolphin,duck,dog等动物淋漓毕真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What‘s it？由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生太熟悉可亲了，于是激发了学生浓厚的兴趣和悬念：How to spell itin English？随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词演变为带着孩子着一个活灵活现的动物展。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal is very friendly？Which animal lives only in China？”随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话教学打下了伏笔。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增，效果很好。
总之，一个优秀的教师应该：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
一、热爱生活、热爱英语 、热爱学生、激发和释放每一个学生心底里沉淀的激情
激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是学习者对英语语言深沉的爱，对英语学习的热爱。
在平时的交流中，教师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。教师也许是喜欢学生的，但其所作所为可能会恰恰相反，如推迟下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交流或讨论的机会，无视学生的想法；看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和性趣爱好的欣赏。
二、要有幽默感
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。幽默是一种个人独特的气质，既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、创设 “激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理論指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效、灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，必将引领学生热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累、句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心里欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题、主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和教师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
五、用多媒体增强“兴趣点”
实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
在我们郑州市举行的初中英语优质课评比活动中，全市二十多位教林高手驰骋讲台，其中一个共同点就是运用现代教学手段不断增强和激发学生的兴趣点，如郑州市三十九中的刘芳老师的Student’s Book I Unit3 Seetion A Why do you like koalas？的教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中的panda,lion,elephant,monkey,tiger,dolphin,duck,dog等动物淋漓毕真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What‘s it？由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生太熟悉可亲了，于是激发了学生浓厚的兴趣和悬念：How to spell itin English？随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词演变为带着孩子着一个活灵活现的动物展。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal is very friendly？Which animal lives only in China？”随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话教学打下了伏笔。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增，效果很好。
总之，一个优秀的教师应该：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。