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新课标中明确指出要以健康第一为指导思想，始终把学生放在主体地位，这也就意味着我们教师要付出的所有都要以学生为前提，那么如何提高我们体育课堂教学的有效性呢，我觉得在这里教师要做得有很多，只有让教师具备充分条件了那么我们的学生才能受益，我们的课堂才会有效。
一、教师素质的自我提高
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。
二、把握教材，做好充分的课前准备
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。小学阶段，学生注意力很难长时间高度集中，因此课堂时间设置不会过长。要利用好这宝贵的四十分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。
作为一名青年教师，更应该考虑到课堂教学中的每一个细小的环节。不打无准备的仗，更不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，而在课堂上浪费不必要的时间。《中小学体育教材》是我们进行体育教学的依据，因此如何把教材中的内容与学校的实际结合起来，有效的设计好教学内容，直接影响到课堂教学的质量。实施新课程标准以来，为我们更好使用教材提供了明确的思路。可以说，把握好教材，做好充分的课前准备，对于提高体育课堂教学实效性同等重要。
三、营造轻松、愉快的课堂环境
新课程评价教学效果的标准是看学生的学习效果，而不是以往的只看重教师组织教学。所以，在这种体现以学生为主体的评价体系下，我们就应该把课堂的关注点放在如何提高学生的学习效果上来，而这一目标的实现，与营造轻松、愉快的课堂环境是密不可分的。
1、激活学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。我在体育课中抓住小学生活泼好动、思维直观等年龄段的特点，激活兴趣，促进学生情感的出发，重在以“趣”为“饵”。我使用的游戏在一学期中最多重复使用两次（征求大家的意见，有些特别好玩的游戏我们可以再做两次）。学生不会觉得老套和沉闷，让大家对体育课堂始终都有新鲜感。学生在游戏过程中体会生活无穷无尽的乐趣，技能得到了提高、身心得到了健康的发展。教师要善于选择和编写游戏，从众多的游戏内容中寻找学生活动的兴趣点，使学生充分感受活动内容的趣味性，这是提高课堂教学效率的前提。
2、形式多样，是提高课堂教学效率的主要手段
在教学中，我依据教材和我校实际，选择了一系列的游戏作为体育课的教材，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏八大类。游戏形式多样，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一同心正方形的“三角足球” 游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这中不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足小学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。这样学生不会浪费时间去做其它的事情，始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来。大大提高了课堂效率。
3、适时调控学生的认识心理，是提高体育课堂教学的重要补充
素质教育是面向全体学生的教育，体育课教学必须注重针对性、层次性、多样性。要达到这样的要求，关键是抓好信息的反馈，心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学效果，在某项技能的形成过程中，一般要进行三四次信息反馈，如基础反馈、理解反馈、应用性反馈、系统性反馈等，通过信息反馈，教师能及时了解和掌握不同水平学生理解、运用知识的状况，及时进行调整，以调控学生的学习心理和认识的发展水平。
四、协调师生关系，提高教学质量
体育教师平易近人、和蔼可亲，学生最为崇敬，最为敬佩、信任和亲近，因此，他们最喜欢上的是体育课，最爱好的是体育运动。在课堂中，主动参与学生的练习，如：游戏、篮球对抗等，在练习中正确指导他们，从而可以缩小学生和教师之间的距离，多接触，多了解，多关心，学生的身心可以得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，師生关系更为和谐、融洽。此外，还要根据学生的心理特点，因材施教，因人而教，特别对体育认识不足的学生，要做到灵敏、合理、平等对待，耐心细致地解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力，养成经常从事体育锻炼的习惯，充分利用体育教学的特点协调师生关系，教学质量可以得到更大的提高。
总之，提高体育课堂教学有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习，体育课堂教学的有效性就会等到有效提高，学生的身心都会健康发展，终身受益。
一、教师素质的自我提高
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。
二、把握教材，做好充分的课前准备
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。小学阶段，学生注意力很难长时间高度集中，因此课堂时间设置不会过长。要利用好这宝贵的四十分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。
作为一名青年教师，更应该考虑到课堂教学中的每一个细小的环节。不打无准备的仗，更不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，而在课堂上浪费不必要的时间。《中小学体育教材》是我们进行体育教学的依据，因此如何把教材中的内容与学校的实际结合起来，有效的设计好教学内容，直接影响到课堂教学的质量。实施新课程标准以来，为我们更好使用教材提供了明确的思路。可以说，把握好教材，做好充分的课前准备，对于提高体育课堂教学实效性同等重要。
三、营造轻松、愉快的课堂环境
新课程评价教学效果的标准是看学生的学习效果，而不是以往的只看重教师组织教学。所以，在这种体现以学生为主体的评价体系下，我们就应该把课堂的关注点放在如何提高学生的学习效果上来，而这一目标的实现，与营造轻松、愉快的课堂环境是密不可分的。
1、激活学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。我在体育课中抓住小学生活泼好动、思维直观等年龄段的特点，激活兴趣，促进学生情感的出发，重在以“趣”为“饵”。我使用的游戏在一学期中最多重复使用两次（征求大家的意见，有些特别好玩的游戏我们可以再做两次）。学生不会觉得老套和沉闷，让大家对体育课堂始终都有新鲜感。学生在游戏过程中体会生活无穷无尽的乐趣，技能得到了提高、身心得到了健康的发展。教师要善于选择和编写游戏，从众多的游戏内容中寻找学生活动的兴趣点，使学生充分感受活动内容的趣味性，这是提高课堂教学效率的前提。
2、形式多样，是提高课堂教学效率的主要手段
在教学中，我依据教材和我校实际，选择了一系列的游戏作为体育课的教材，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏八大类。游戏形式多样，每堂课中我会选择两个不同类型的游戏，有的是在场地上画一同心正方形的“三角足球” 游戏，有的是在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这中不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足小学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。这样学生不会浪费时间去做其它的事情，始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来。大大提高了课堂效率。
3、适时调控学生的认识心理，是提高体育课堂教学的重要补充
素质教育是面向全体学生的教育，体育课教学必须注重针对性、层次性、多样性。要达到这样的要求，关键是抓好信息的反馈，心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学效果，在某项技能的形成过程中，一般要进行三四次信息反馈，如基础反馈、理解反馈、应用性反馈、系统性反馈等，通过信息反馈，教师能及时了解和掌握不同水平学生理解、运用知识的状况，及时进行调整，以调控学生的学习心理和认识的发展水平。
四、协调师生关系，提高教学质量
体育教师平易近人、和蔼可亲，学生最为崇敬，最为敬佩、信任和亲近，因此，他们最喜欢上的是体育课，最爱好的是体育运动。在课堂中，主动参与学生的练习，如：游戏、篮球对抗等，在练习中正确指导他们，从而可以缩小学生和教师之间的距离，多接触，多了解，多关心，学生的身心可以得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，師生关系更为和谐、融洽。此外，还要根据学生的心理特点，因材施教，因人而教，特别对体育认识不足的学生，要做到灵敏、合理、平等对待，耐心细致地解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力，养成经常从事体育锻炼的习惯，充分利用体育教学的特点协调师生关系，教学质量可以得到更大的提高。
总之，提高体育课堂教学有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习，体育课堂教学的有效性就会等到有效提高，学生的身心都会健康发展，终身受益。