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[摘 要] 职业技能大赛是高职院校创新人才培养模式，提升学生职业技能的新途径。对全国高等体育职业院校学生职业技能大赛进行分析。从促进学生职业能力培养、促进教师队伍建设、促进校企合作等方面阐述职业技能大赛对我国高等体育职业院校人才培养模式改革起到的积极作用，提出职业技能大赛视角下，高等体育职业院校人才培养模式改革的建议。
[关 键 词] 职业技能大赛;高等体育职业院校;人才培养模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0032-03
技能大赛是职业教育领域的一项重要创新，是高职院校创新人才培养模式，提升学生职业技能素质的新途径，也是连接学校与企业、学习与就业、理论与实践的新桥梁。对新时期加快高职院校人才培养模式建设和改革，具有强力的支撑功能。在全面推进教育教学改革创新的过程中，技能大赛像一个“风向标”引领着高职教育教学改革，同时又像一个“杠杆”撬动着高职教育教学改革。[1]
为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》精神，国家体育总局科教司、全国体育职业教育教学指导委员会自2014年起联合主办“全国高等体育职业院校学生职业技能大赛”，目前已经成功举办五届。大赛不仅展示了我国高等体育职业教育教学改革的创新成果，也为全国各体育高职院校在人才培养模式改革的道路上提出新的思路，创造更好的条件。
一、职业技能大赛对体育高职院校人才培养的促进作用
（一）“以赛促练”促进学生职业技能和综合素质的提高
高等体育职业教育的培养目标是培养掌握体育基本理论、基本技术技能的，具备从事体育行业各项工作的高素质技术技能型人才。通过参与职业技能竞赛，学生不仅在技术技能方面有了很大进步，在对待学习的兴趣、团队合作、职业素养、就业能力等方面都有了显著的提高。
体育职业院校的学生普遍存在学习自觉性差的问题，但有了参赛的动力和目标，学生的学习主动性被调动起来，学习效果大大提升。要想在大赛中取得好的成绩只针对专业技术进行训练是远远不够的，教师还会创造各种条件、运用各种方法手段来全方位地培养学生，如职业形象的设计、岗位工作氛围的体验等，在这个过程中，学生的职业素养也会不断提升。通过职业技能大赛的洗礼，参与的学生普遍综合能力得到提高，整个人在求职过程中也显得格外自信，因此更容易受到用人单位的青睐，就业能力也相应得到了提高。
（二）“以赛促教”促进教师职教水平的提升
职业技能大赛虽是考查学生的技能水平、职业素养、综合素质等，但指导教师的水平直接影响学生在大赛中的表现，某种意义上说教师是学生职业技能大赛的灵魂。承担体育职业技能大赛指导工作的教师不仅要有过硬的专业基本功，专业知识、技能储备充足，同时还要熟知国家职业资格的考核标准，要掌握体育行业发展的最新动态。要想让学生在大赛中脱颖而出，指导教师还要有创新意识，用自己的创新理念不断引导学生。职业技能大赛全方位体现了专业指导教师的教学能力、教学效果和对整个行业发展的把握，是对教师业务水平的一种综合考验。通过指导职业技能大赛，教师自身会得到快速的成长。实践证明，技能大赛的指导教师在课程建设、教学改革活动中会表现得更加积极，更有活力。
（三）“以赛促合作”促进校企合作开展的广度和深度
体育职业技能大赛竞赛内容紧扣行业标准和市场需求，在备赛期间学校和教师会更有针对性地加强与企业的合作，主动了解市场，并邀请企业人员更多地参与到教学活动中，提高实践课程的针对性。通过职业技能大赛的参与，教师团队可以更准确地把握市场脉搏，了解体育行业发展方向，对体育人才市场需求更加清晰。同时，企业在参与技能大赛的同时不仅是对自己企业的一个宣传，还能够招募到优秀的人才，满足企业对人才的需求。
技能大赛作为桥梁，促进了校企合作开展的深度和廣度，实现了学校、企业、学生之间的共赢。体育职业技能大赛推动了体职院人才培养模式改革的脚步，也促进了人才培养质量的提高，为全国体育职业院校提供了发展指引，也为体育行业企业提供了创新的思路。
二、全国高等体育职业院校学生职业技能大赛现状
（一）竞赛项目有待增加
在我国针对学生的各种体育项目比赛很多，但专门针对体育职业教育的、全国性的学生职业技能大赛非常少，相对于其他专业领域而言，体育职业技能大赛的开办时间比较短。在已经举办的几届大赛中，竞赛项目包括健身教练技能比赛、体育营销技能比赛、健美操教练技能比赛、跆拳道教练技能比赛、武术（套路）教练技能比赛、网球教练技能比赛、户外运动技能比赛七个项目。这些项目涵盖了全民健身、运动项目训练指导、体育营销等体育领域的各个工作岗位的工作技能。受到办赛规模、协办方场地等原因的限制，如游泳救生员、羽毛球教练等在社会上开展较普遍的项目以及近年来新加入国家职业资格体系的体育经纪人、体育场地工等项目均未在职业大赛中开设。从市场需求和体育高职院校专业人才培养情况来看，大赛设项所覆盖的面略显不足，竞赛项目有待进一步增加。
（二）竞赛机制日趋完善
技能大赛作为推进体育职业院校人才培养模式改革的抓手，在竞赛体系上必须要有引领作用。全国高等体育职业院校学生技能大赛历经三年，所开展竞赛项目的考核方式、考查目标也在不断调整，依据国家职业标准和市场对人才能力的需求设置竞赛内容，竞赛体系也日趋完善。 通過下表我们可以看出，技能大赛各项目竞赛内容的设置都不是单纯考查选手的运动技术水平和体育营销水平等，而是考验参赛者在每一个具体岗位工作中会用到的多种技能和综合的职业素养。以“健美操教练技能”为例，这个竞赛项目对应的是健身俱乐部健身团操教练这个岗位。要想在这个竞赛项目中取得好成绩，只是健美操跳得好是远远不够的，参赛者还需要“会跳、会教、会讲”。
选手在比赛中要进行三个项目，共四个具体内容的比赛。个人技能展示环节，要求选手完成一个健美操规定成套和一个特色健身舞蹈的展示，分别考查选手的技术规范性和对特色课程的掌握;教学辅导实操演示环节，重点考查选手是否能用规范的动作、口令、手势实施一堂流畅并有感染力的健身健美操教学课;项目（课程）推荐环节，重点考查选手对所教内容的理解、语言表达能力及销售自己和销售课程的能力。通过这几个竞赛内容全面考查了选手运动技术水平、教学指导能力、专业知识、语言表达等各方面的能力，涵盖了健身俱乐部健身团操教练这个岗位中所应具备的所有能力。由此可见，职业技能大赛的竞赛内容可以全方位反映出选手的职业能力和职业素养。
（三）“以赛促教”“以赛促练”“以赛促学”的效益尚未凸显
职业技能大赛不是为了比赛而比赛，而是希望通过竞赛促进职业教育的快速发展。全国体职院学生技能赛的举办为我国体育职业教育开辟了一条新思路，也取得了一些成果，但是目前在每个院校中能真正参与到全国体职院赛的教师和学生只是一小部分，受益面很小。同时，体育职业技能竞赛的办赛时间不长，很多成果并没有转化为教学资源，很多成果并不能为全体学生所用，“以赛促教”“以赛促练”“以赛促学”的效益未能凸显。
三、职业技能大赛视角下体育高职院校人才培养模式改革建议
（一）增加全国体职院学生技能大赛的设项
在体育产业蓬勃发展的今天，社会对各种体育技能人才的需求相当旺盛，体育高职院校的专业设置也在不断更新和完善，建议在全国体育职业技能大赛中增加设项，使大赛覆盖更多的体育专业和运动项目，通过大赛促进各个体育专业快速发展，全面提升高等体育职业教育人才培养质量。
（二）积极开展各级别的体育职业技能竞赛
以全国体职院学生竞赛为基础，建议各省、市、地区积极举办各级别的体育职业技能竞赛，体育职业院校也应多开展各种校园职业技能大赛活动，让技能竞赛常态化，形成完善的竞赛体系，增加技能大赛的辐射面，推进职业技能竞赛与课程教学、实训、考核等教学过程的有机结合，提高课程质量。
（三）职业技能大赛竞赛内容融入专业课程，推动教学改革
只有将职业技能大赛成果向日常教学转化，转化为教学资源，才能让成果惠及每一个学生。在教学过程中我们可以将技能大赛各竞赛内容融入专业课，丰富专业课教学内容，优化教学内容体系，并使学生的实践课程更贴近工作岗位的实际需求，让“以赛促教”真正落到实处。
（四）以技能大赛为引领，建设高素质教师队伍
通过技能大赛这个平台，教师可以拓宽视野，学习到各兄弟院校在人才培养过程中的先进成果，可以在更高的起点上进行专业建设和课程建设;通过这个平台，可以让更多体育行业、企业的人员与体育职业院校加深了解，促进专任教师和企业教师之间的交流沟通，双方优势互补，共同培养学生，促进“双师型”教师的培养，优化教师队伍结构，全面提高教师队伍的建设水平。
（五）以技能大赛为契机，促进实训基地建设
实训基地在职业院校实践教学中起到重要作用，是提高学生实践能力，培养职业素养的重要平台。职业技能大赛的开展加快了各体育职业院校实训基地建设的脚步，很多院校为实训基地的建设投入了大量人、财、物力，建设已初见成效，目前建设的重点逐步向实训基地的内涵建设发展。以技能大赛为契机各体育职业院校可以邀请企业参与到学校的实训基地建设中来，学校与企业共谋、共建，让企业更多地参与到人才培养过程中，促进体育职业院校实训基地的内涵建设，提升实践教学的效果。
四、结语
职业技能大赛在高等体育职业人才培养中起到重要作用，对高等职业院校准确定位人才培养目标、提升教师业务水平，促进教师队伍建设、推进校企合作等方面有积极的促进作用。全国高等体育职业院校学生职业技能大赛的举办，为全国各体育职业院校之间、学校与企业之间、企业与学生之间提供了良好的展示和交流平台，在这个平台上一批批服务于全民健身领域的体育行业优秀人才脱颖而出，同时也涌现出很多的创新成果。各体育职业院校都应以此为契机，加快推进我国高等体育职业教育人才培养模式的改革，推动教学改革和专业建设，全面提高我国体育职业教育的人才培养质量。
参考文献：
[1]顾卉.基于职业技能大赛视角的告知人才培养对策研究[J].南通航运职业技术学院学报，2016（2）：89-92.
[2]董玉峰，丘硕，周艳海.职业技能大赛与高职院校人才培养模式建设探究[J].天津职业院校联合学报，2016（6）：119-123.
[3]李明宇，刘柏霞.基于职业技能大赛视角的高职人才培养模式构建[J].教育与职业，2014（8）：33-35.
[4]祝晔.基于技能大赛的高职酒店管理专业教学改革创新研究[J].南京工业职业技术学院学报，2015（15）：72-75.
◎编辑 赵瑞峰
Promotion to Thereform of the Training Model of the Vocational Skills Contest
in Higher Sports Vocational Colleges
WANG Qi，LI Yang，LIU Qing
Abstract：The vocational skills contest is a new way to improve students vocational skills in higher vocational colleges. This paper analyzes the student vocational skills competition in the National higher sports vocational colleges. This paper expounds the positive effect of vocational skills competition on the reform of personnel training mode in higher sports vocational colleges and universities in China from the aspects of promoting students vocational ability training，promoting the construction of teachers，and promoting cooperation between schools and enterprises. This paper puts forward some suggestions on the reform of personnel training mode in higher sports vocational colleges from the perspective of vocational skills contest.
Key words：professional skills competition;higher sports vocational colleges;talent training model
[关 键 词] 职业技能大赛;高等体育职业院校;人才培养模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0032-03
技能大赛是职业教育领域的一项重要创新，是高职院校创新人才培养模式，提升学生职业技能素质的新途径，也是连接学校与企业、学习与就业、理论与实践的新桥梁。对新时期加快高职院校人才培养模式建设和改革，具有强力的支撑功能。在全面推进教育教学改革创新的过程中，技能大赛像一个“风向标”引领着高职教育教学改革，同时又像一个“杠杆”撬动着高职教育教学改革。[1]
为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》精神，国家体育总局科教司、全国体育职业教育教学指导委员会自2014年起联合主办“全国高等体育职业院校学生职业技能大赛”，目前已经成功举办五届。大赛不仅展示了我国高等体育职业教育教学改革的创新成果，也为全国各体育高职院校在人才培养模式改革的道路上提出新的思路，创造更好的条件。
一、职业技能大赛对体育高职院校人才培养的促进作用
（一）“以赛促练”促进学生职业技能和综合素质的提高
高等体育职业教育的培养目标是培养掌握体育基本理论、基本技术技能的，具备从事体育行业各项工作的高素质技术技能型人才。通过参与职业技能竞赛，学生不仅在技术技能方面有了很大进步，在对待学习的兴趣、团队合作、职业素养、就业能力等方面都有了显著的提高。
体育职业院校的学生普遍存在学习自觉性差的问题，但有了参赛的动力和目标，学生的学习主动性被调动起来，学习效果大大提升。要想在大赛中取得好的成绩只针对专业技术进行训练是远远不够的，教师还会创造各种条件、运用各种方法手段来全方位地培养学生，如职业形象的设计、岗位工作氛围的体验等，在这个过程中，学生的职业素养也会不断提升。通过职业技能大赛的洗礼，参与的学生普遍综合能力得到提高，整个人在求职过程中也显得格外自信，因此更容易受到用人单位的青睐，就业能力也相应得到了提高。
（二）“以赛促教”促进教师职教水平的提升
职业技能大赛虽是考查学生的技能水平、职业素养、综合素质等，但指导教师的水平直接影响学生在大赛中的表现，某种意义上说教师是学生职业技能大赛的灵魂。承担体育职业技能大赛指导工作的教师不仅要有过硬的专业基本功，专业知识、技能储备充足，同时还要熟知国家职业资格的考核标准，要掌握体育行业发展的最新动态。要想让学生在大赛中脱颖而出，指导教师还要有创新意识，用自己的创新理念不断引导学生。职业技能大赛全方位体现了专业指导教师的教学能力、教学效果和对整个行业发展的把握，是对教师业务水平的一种综合考验。通过指导职业技能大赛，教师自身会得到快速的成长。实践证明，技能大赛的指导教师在课程建设、教学改革活动中会表现得更加积极，更有活力。
（三）“以赛促合作”促进校企合作开展的广度和深度
体育职业技能大赛竞赛内容紧扣行业标准和市场需求，在备赛期间学校和教师会更有针对性地加强与企业的合作，主动了解市场，并邀请企业人员更多地参与到教学活动中，提高实践课程的针对性。通过职业技能大赛的参与，教师团队可以更准确地把握市场脉搏，了解体育行业发展方向，对体育人才市场需求更加清晰。同时，企业在参与技能大赛的同时不仅是对自己企业的一个宣传，还能够招募到优秀的人才，满足企业对人才的需求。
技能大赛作为桥梁，促进了校企合作开展的深度和廣度，实现了学校、企业、学生之间的共赢。体育职业技能大赛推动了体职院人才培养模式改革的脚步，也促进了人才培养质量的提高，为全国体育职业院校提供了发展指引，也为体育行业企业提供了创新的思路。
二、全国高等体育职业院校学生职业技能大赛现状
（一）竞赛项目有待增加
在我国针对学生的各种体育项目比赛很多，但专门针对体育职业教育的、全国性的学生职业技能大赛非常少，相对于其他专业领域而言，体育职业技能大赛的开办时间比较短。在已经举办的几届大赛中，竞赛项目包括健身教练技能比赛、体育营销技能比赛、健美操教练技能比赛、跆拳道教练技能比赛、武术（套路）教练技能比赛、网球教练技能比赛、户外运动技能比赛七个项目。这些项目涵盖了全民健身、运动项目训练指导、体育营销等体育领域的各个工作岗位的工作技能。受到办赛规模、协办方场地等原因的限制，如游泳救生员、羽毛球教练等在社会上开展较普遍的项目以及近年来新加入国家职业资格体系的体育经纪人、体育场地工等项目均未在职业大赛中开设。从市场需求和体育高职院校专业人才培养情况来看，大赛设项所覆盖的面略显不足，竞赛项目有待进一步增加。
（二）竞赛机制日趋完善
技能大赛作为推进体育职业院校人才培养模式改革的抓手，在竞赛体系上必须要有引领作用。全国高等体育职业院校学生技能大赛历经三年，所开展竞赛项目的考核方式、考查目标也在不断调整，依据国家职业标准和市场对人才能力的需求设置竞赛内容，竞赛体系也日趋完善。 通過下表我们可以看出，技能大赛各项目竞赛内容的设置都不是单纯考查选手的运动技术水平和体育营销水平等，而是考验参赛者在每一个具体岗位工作中会用到的多种技能和综合的职业素养。以“健美操教练技能”为例，这个竞赛项目对应的是健身俱乐部健身团操教练这个岗位。要想在这个竞赛项目中取得好成绩，只是健美操跳得好是远远不够的，参赛者还需要“会跳、会教、会讲”。
选手在比赛中要进行三个项目，共四个具体内容的比赛。个人技能展示环节，要求选手完成一个健美操规定成套和一个特色健身舞蹈的展示，分别考查选手的技术规范性和对特色课程的掌握;教学辅导实操演示环节，重点考查选手是否能用规范的动作、口令、手势实施一堂流畅并有感染力的健身健美操教学课;项目（课程）推荐环节，重点考查选手对所教内容的理解、语言表达能力及销售自己和销售课程的能力。通过这几个竞赛内容全面考查了选手运动技术水平、教学指导能力、专业知识、语言表达等各方面的能力，涵盖了健身俱乐部健身团操教练这个岗位中所应具备的所有能力。由此可见，职业技能大赛的竞赛内容可以全方位反映出选手的职业能力和职业素养。
（三）“以赛促教”“以赛促练”“以赛促学”的效益尚未凸显
职业技能大赛不是为了比赛而比赛，而是希望通过竞赛促进职业教育的快速发展。全国体职院学生技能赛的举办为我国体育职业教育开辟了一条新思路，也取得了一些成果，但是目前在每个院校中能真正参与到全国体职院赛的教师和学生只是一小部分，受益面很小。同时，体育职业技能竞赛的办赛时间不长，很多成果并没有转化为教学资源，很多成果并不能为全体学生所用，“以赛促教”“以赛促练”“以赛促学”的效益未能凸显。
三、职业技能大赛视角下体育高职院校人才培养模式改革建议
（一）增加全国体职院学生技能大赛的设项
在体育产业蓬勃发展的今天，社会对各种体育技能人才的需求相当旺盛，体育高职院校的专业设置也在不断更新和完善，建议在全国体育职业技能大赛中增加设项，使大赛覆盖更多的体育专业和运动项目，通过大赛促进各个体育专业快速发展，全面提升高等体育职业教育人才培养质量。
（二）积极开展各级别的体育职业技能竞赛
以全国体职院学生竞赛为基础，建议各省、市、地区积极举办各级别的体育职业技能竞赛，体育职业院校也应多开展各种校园职业技能大赛活动，让技能竞赛常态化，形成完善的竞赛体系，增加技能大赛的辐射面，推进职业技能竞赛与课程教学、实训、考核等教学过程的有机结合，提高课程质量。
（三）职业技能大赛竞赛内容融入专业课程，推动教学改革
只有将职业技能大赛成果向日常教学转化，转化为教学资源，才能让成果惠及每一个学生。在教学过程中我们可以将技能大赛各竞赛内容融入专业课，丰富专业课教学内容，优化教学内容体系，并使学生的实践课程更贴近工作岗位的实际需求，让“以赛促教”真正落到实处。
（四）以技能大赛为引领，建设高素质教师队伍
通过技能大赛这个平台，教师可以拓宽视野，学习到各兄弟院校在人才培养过程中的先进成果，可以在更高的起点上进行专业建设和课程建设;通过这个平台，可以让更多体育行业、企业的人员与体育职业院校加深了解，促进专任教师和企业教师之间的交流沟通，双方优势互补，共同培养学生，促进“双师型”教师的培养，优化教师队伍结构，全面提高教师队伍的建设水平。
（五）以技能大赛为契机，促进实训基地建设
实训基地在职业院校实践教学中起到重要作用，是提高学生实践能力，培养职业素养的重要平台。职业技能大赛的开展加快了各体育职业院校实训基地建设的脚步，很多院校为实训基地的建设投入了大量人、财、物力，建设已初见成效，目前建设的重点逐步向实训基地的内涵建设发展。以技能大赛为契机各体育职业院校可以邀请企业参与到学校的实训基地建设中来，学校与企业共谋、共建，让企业更多地参与到人才培养过程中，促进体育职业院校实训基地的内涵建设，提升实践教学的效果。
四、结语
职业技能大赛在高等体育职业人才培养中起到重要作用，对高等职业院校准确定位人才培养目标、提升教师业务水平，促进教师队伍建设、推进校企合作等方面有积极的促进作用。全国高等体育职业院校学生职业技能大赛的举办，为全国各体育职业院校之间、学校与企业之间、企业与学生之间提供了良好的展示和交流平台，在这个平台上一批批服务于全民健身领域的体育行业优秀人才脱颖而出，同时也涌现出很多的创新成果。各体育职业院校都应以此为契机，加快推进我国高等体育职业教育人才培养模式的改革，推动教学改革和专业建设，全面提高我国体育职业教育的人才培养质量。
参考文献：
[1]顾卉.基于职业技能大赛视角的告知人才培养对策研究[J].南通航运职业技术学院学报，2016（2）：89-92.
[2]董玉峰，丘硕，周艳海.职业技能大赛与高职院校人才培养模式建设探究[J].天津职业院校联合学报，2016（6）：119-123.
[3]李明宇，刘柏霞.基于职业技能大赛视角的高职人才培养模式构建[J].教育与职业，2014（8）：33-35.
[4]祝晔.基于技能大赛的高职酒店管理专业教学改革创新研究[J].南京工业职业技术学院学报，2015（15）：72-75.
◎编辑 赵瑞峰
Promotion to Thereform of the Training Model of the Vocational Skills Contest
in Higher Sports Vocational Colleges
WANG Qi，LI Yang，LIU Qing
Abstract：The vocational skills contest is a new way to improve students vocational skills in higher vocational colleges. This paper analyzes the student vocational skills competition in the National higher sports vocational colleges. This paper expounds the positive effect of vocational skills competition on the reform of personnel training mode in higher sports vocational colleges and universities in China from the aspects of promoting students vocational ability training，promoting the construction of teachers，and promoting cooperation between schools and enterprises. This paper puts forward some suggestions on the reform of personnel training mode in higher sports vocational colleges from the perspective of vocational skills contest.
Key words：professional skills competition;higher sports vocational colleges;talent training model